隨著時代的發(fā)展,職業(yè)轉(zhuǎn)化的加快,勞動者需要不斷更新自身知識結構,提升專業(yè)技能水平,從而應對工作實踐中不斷變化的挑戰(zhàn)。這對處于傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中的傳統(tǒng)手工藝工匠來說更是如此。而最好的學習和能力發(fā)展往往是在某些能力需要被運用的地方發(fā)生,即發(fā)生在工作場所之中。因而,基于傳統(tǒng)手工藝的傳承發(fā)展,通過訪談法、觀察法從傳統(tǒng)手工藝工匠真實的工作情境中探尋其工作場所學習現(xiàn)狀、挖掘其工作場所學習障礙,并有針對性地提出策略建議,不僅有利于傳統(tǒng)手工藝工匠個人職業(yè)能力的發(fā)展,也可在一定程度上促進傳統(tǒng)手工藝的傳承發(fā)展。工作場所學習是學習者在工作場所中或基于特定的工作情境,以實踐為取向,以多樣化的方式提升個人整體素質(zhì)、促進組織發(fā)展的一種新型學習形式。對于傳統(tǒng)手工藝工匠而言,贏得市場份額、促進工藝傳承、推動工藝發(fā)展的學習動機驅(qū)動著他們將工作與學習融為一體,在與人際交往情境和社會情境的互動中,他們不僅獲取了多樣化的知識、習得了專業(yè)技能,諸如專注、細致、敬業(yè)、創(chuàng)新等從業(yè)態(tài)度層面的內(nèi)容也通過工作場所學習得以強化。但是,在肯定傳統(tǒng)手工藝工匠工作場所學習有效性的同時,也應該清醒地認識到,影響其工作場所學習成效的障礙因... 

【文章來源】：曲阜師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

論文分析框架


本文編號：2948686