本文關(guān)鍵詞：基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的中職Flash動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

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【摘要】："翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式是主要培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題的能力,基本模式是:課程開(kāi)發(fā)、課前學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)化、測(cè)試評(píng)價(jià)、研討總結(jié)。本文中,筆者以Flash動(dòng)畫(huà)制作課程為例,采用"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式,以微課教學(xué)視頻為主要載體,結(jié)合多種教學(xué)方法和多元評(píng)價(jià)體系。"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題能力是"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)實(shí)施過(guò)程中主要探索的問(wèn)題。
【作者單位】： 銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： “翻轉(zhuǎn)課堂” 自主學(xué)習(xí) 中職教學(xué)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;J218.7-4
【正文快照】： 中職教育的面對(duì)的是學(xué)習(xí)意識(shí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、自控能力都相對(duì)較弱的學(xué)生。他們主動(dòng)獲取知識(shí)信息的意識(shí)差,沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。而中職傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨的問(wèn)題是無(wú)法為學(xué)生樹(shù)立較為明確的學(xué)習(xí)目的,無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力,嚴(yán)重的阻礙了中職

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 蔣園園;徐飛飛;;計(jì)算機(jī)混合式學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛倒研究——以“顛倒課堂”為例[J];軟件導(dǎo)刊;2013年04期

2 馬秀麟;趙國(guó)慶;鄔彤;;大學(xué)信息技術(shù)公共課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)證研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年01期

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【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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4 王s，

本文編號(hào)：580663