作為設計藝術家最為重要的是為社會不斷地創(chuàng)造出那些令人耳目一新有設計感的作品來,要達到這點關鍵是要有創(chuàng)造性。這種能力的培養(yǎng)是在具有藝術天賦的基礎上通過訓練得來的。素描訓練不可否認的是一種途徑與手段。 創(chuàng)造能力是怎樣產生的呢?對于這個問題無數(shù)的科學家試圖找到一個令人滿意的答案。隨著科學技術的不斷發(fā)展逐漸為科學家們提供了找到答案的方法,從而使我們了解了人的左右腦所承擔的任務。結論是左腦支配著語言系統(tǒng),是邏輯的、理性的、思維的,而右腦則是感性的、想象的、創(chuàng)造性的。由于我們的教育長期處于一種理性的,公式化地培養(yǎng)而對于右腦的創(chuàng)造能力、想象能力的開發(fā)訓練卻做的遠遠不夠,使得右腦長期處于一種休眠狀態(tài)。我們常常提到要和國際教育接軌,但往往只是一個美好的愿望,作為國外的教育,遠的不提,就拿我們的鄰居日本為例非常重視兒童的手工課(陶藝、木刻、手工制作等)的訓練。 作為造型藝術的訓練之一,素描為我們提供了無限的發(fā)展與開發(fā)右腦的條件。素描訓練幫助我們從常人觀察事物的眼光,達到更加開闊的、深入物象內在本質的一種視覺經驗。通過這樣的訓練,使得習畫者真正的明白了何為整體,何為局部,物象的內在本質與聯(lián)系,從而做到看與表...

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4-16四川美術學院系列教材

華東師范大學博士學位論文231（三）教學流程：隨機性質的“沉浸”教學四川美術學院在采用課程制的課程安排中，將所有導師以及創(chuàng)作風格進行了分類和匯總，學生接觸到的藝術學習，不是某一工作室或某一導師的創(chuàng)作，而是一個更為全面的藝術創(chuàng)作與課程的呈現(xiàn)。學生要學習的不是某一具體創(chuàng)作范式，而是通....

圖5樣本企業(yè)對數(shù)字化工作流程的采購時間意向

意向進行了調查，有36.1%的樣本企業(yè)在2年內有此意向；有37.5%的企業(yè)在2～5年內有此意向；有23.6%的企業(yè)在5年以后有此意向;還有2.8%的企業(yè)“視情況而定（”見圖5）。對于已經擁有工作流程的企業(yè)，由于引進時的各種情況，導致應用的諸多瓶頸問題，不在少數(shù)的企業(yè)....

圖1實踐教學體系

建構符合學生成長與能力建構規(guī)律的實踐教學體系。通過認識實習(城市與建筑認識實習)、單一專業(yè)基礎技能訓練(素描寫生、色彩實習、建筑初步(1)(2)等)、課程設計(修建性詳細規(guī)劃設計、控制性詳細規(guī)劃設計、城鄉(xiāng)總體規(guī)劃設計、城市設計、快題設計等)、綜合性課程設計、畢業(yè)設計以及高年級的社....

圖5植物景觀運用層層遞進的訓練

園林美術課有兩大難點：（1）農林類園林專業(yè)屬于非藝術類招生，學生藝術基礎弱，但理論學習能力強。因此設計模型時有效地利用理科生在美術學習上獨特的思維優(yōu)勢，實現(xiàn)科學理論與藝術素質培養(yǎng)的緊密結合，遵循“理性教學—感性學習—綜合創(chuàng)作”的培養(yǎng)模式的構建[12]。（2）課時少和技能訓練需要大....

本文編號：3926010