本文研究的目的是探尋如何讓美術(shù)鑒賞教育散發(fā)人文氣息,主要包括兩部分的內(nèi)容:一是學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀的解釋學(xué)審視,二是加強美術(shù)鑒賞教學(xué)人文性的實踐策略。本文的論述目的旨在審視出當(dāng)下美術(shù)鑒賞教育的弊端,然后探索出一條讓美術(shù)鑒賞教育散發(fā)人文氣息的教育思路。 本文的研究方法主要是理論結(jié)合實踐的方法,從解釋學(xué)相關(guān)理論入手,展開論述。本文首先對目前我國的美術(shù)鑒賞教育現(xiàn)狀進行了解釋學(xué)審視,從解釋的歷史性與多元性、視域融合等角度重新審視了美術(shù)鑒賞教育中的“滿堂灌”、“教師中心”和“概念化”等問題。通過審視得出美術(shù)鑒賞教育過程中普遍的人文價值缺失等造成教育危機的問題。并分別結(jié)合解釋學(xué)相應(yīng)理論得出了一定的加強美術(shù)鑒賞教育人文性的實踐策略。 本文除了探討美術(shù)鑒賞教育過程中的教育弊端外,更重要的是以解釋學(xué)相關(guān)理論論述了加強美術(shù)鑒賞教育人文性的實踐策略即美術(shù)鑒賞教育實踐問題。本文先從主客體地位的轉(zhuǎn)換和對話理論的應(yīng)用論述如何最好地實現(xiàn)教育過程中師生的互動關(guān)系。主客體地位的轉(zhuǎn)換,包括兩方面內(nèi)容:一是教師走下講壇,二是學(xué)生反客為主。在此基礎(chǔ)上論述了如何在美術(shù)鑒賞教育過程中充滿人文關(guān)懷。 另外,本文還試圖探索出一種更符合教...

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【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、本課題的研究目的、內(nèi)容及意義
    二、美術(shù)鑒賞的人文性意義
第一章 學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀的解釋學(xué)審視
    （一） “解釋的歷史性”與學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)觀分析
        1. “時間間距”與學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)觀分析
        2. 歷史經(jīng)驗與學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)觀分析
    （二） “解釋的多元性”與學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)策略分析
        1. 解釋主體的多元性與學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)策略分析
        2. 解釋客體的多元性與學(xué)校美術(shù)鑒賞教學(xué)策略分析
    （三） “視域融合”與學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法分析
        1. “視域”與美術(shù)鑒賞
        2. “視域融合”與學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法分析
    （四） 通過分析得出的三個主要問題
第二章 加強美術(shù)鑒賞教學(xué)人文性的實踐策略
    （一） 主客體地位的轉(zhuǎn)換
        1. 教師走下講壇
        2. 學(xué)生反客為主
    （二） 對話理論的應(yīng)用
        1. 對話理論的應(yīng)用背景
        2. 對話理論的應(yīng)用策略
    （三） 理解的實踐
        1. 走向自覺的過程
        2.理解的實踐
結(jié)語
注釋
參考文獻
致謝
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本文編號：3808152