手抄報是校園視覺文化中的一種特殊表現(xiàn)形式,它既是視覺文化傳遞的手段,也是校園中學(xué)生文化、生活認知的呈現(xiàn)方式。本文將手抄報置于視覺文化研究的視野下,以大量的手抄報素材和中小學(xué)師生訪談作為研究的基礎(chǔ),側(cè)重于從視覺經(jīng)驗的角度,運用符號學(xué)、圖像學(xué)、心理學(xué)等研究方法,研究手抄報在中小學(xué)生審美經(jīng)驗的形成過程中所起的作用及意義。視覺文化的研究方法是教育領(lǐng)域一個重要的研究視角,也是學(xué)生視覺素養(yǎng)教育內(nèi)容之一。論文第一章從“形而上”的研究層面、跨學(xué)科領(lǐng)域和觀看方式,三個層面分析視覺文化特征,并以此作為論文研究的方法依據(jù)。第二章論文梳理了手抄報在校園文化中的現(xiàn)象和意義,作為一種教學(xué)形式,手抄報將學(xué)生實際生活中所觀看的和感受,以繪畫表現(xiàn)的形式呈現(xiàn)出來,給校園文化注入大量的生機。手抄報與校園文化相結(jié)合,與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,成為校園文化中的一道景觀。第三章圍繞手抄報與視覺文化環(huán)境之間的關(guān)系,提出學(xué)生在手抄報中圖像符號的形成,學(xué)生的生活被圖像所包圍,通過圖像來傳遞信息,給學(xué)生的生活環(huán)境、藝術(shù)生活環(huán)境、觀看方式和閱讀方式帶來了許多轉(zhuǎn)變。第四章將著重研究手抄報創(chuàng)作所帶給小學(xué)生的審美經(jīng)驗。手抄報的創(chuàng)作過程是學(xué)生對視覺文化的感知進行再現(xiàn)的過程,也是學(xué)生審美經(jīng)驗的呈現(xiàn)過程,同時手抄報的本質(zhì)決定了審美經(jīng)驗與圖像之間的關(guān)系。同時,手抄報也反映了觀賞者的審美,學(xué)生和教師對手抄報的評選態(tài)度,體現(xiàn)了視覺文化對學(xué)生和教師不同程度的影響。第五章將以上的研究觀點應(yīng)用于課堂實踐。論述在視覺文化教學(xué)中學(xué)生對生活圖像和媒介的詮釋和再現(xiàn)。結(jié)合手抄報的課堂教學(xué)實踐,提出了手抄報的教學(xué)中應(yīng)該主動引入視覺文化的不同形式,適應(yīng)視覺文化環(huán)境的改變,突出視覺文化教學(xué)中的文化特征�？傊�,手抄報是校園內(nèi)視覺文化的重要載體,也是視覺文化對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響的反映,手抄報圖像是學(xué)生日常視覺經(jīng)驗的反映,它豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗。
【學(xué)位單位】：山東藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：J205
【部分圖文】：

六十年代手抄報

六革時期，說的是政治需”，在六十年代主席語錄。憶他在小學(xué)四獎。老教師憑借印象畫出當時手抄報的草圖（圖時候，我上四年級，文字內(nèi)容大都是毛澤東語錄和題大多是毛澤東思想、弘揚愛國主義精神為主”。圖 2-2 六十年代剪報圖 2-3 六十年代剪報

一是說六兩個時期的六十年代報和剪報，符合手抄報在還不能確代后期學(xué)校并不是今天手抄報。六革時期，說的是政治需圖 2-1 六十年代手抄報圖 2-2 六十年代剪報
【參考文獻】

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本文編號：2893317