本文關鍵詞：“非遺進課堂”綜合設計課程教學實踐思考——以上海市金山農(nóng)民畫為例

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【摘要】：本文闡述了上海視覺藝術學院設計類專業(yè)"非遺進課堂"的課程教學案例。課程以當?shù)氐湫偷慕鹕睫r(nóng)民畫為例,從體驗與感知、分析與提煉、方案與草模、匯報與驗證四個教學階段,循序漸進地指導學生進行設計實踐。全文展示了課程的教學過程、重點難點、學生的作業(yè)案例等,并以此探尋設計類專業(yè)"非遺進課堂"的教學方法。
【作者單位】： 上海視覺藝術學院設計學院;
【分類號】：J219-4;G642
【正文快照】： 一、“非遺進課堂”課程提出的背景傳統(tǒng)美術類非物質文化遺產(chǎn)的傳習活動一般分為師徒傳承、學校教育傳承和培訓班三種。[1]其中學校教育傳承,主要體現(xiàn)在中小學的教育、大學的職業(yè)技術教育以及大學本科的教育。上海市教委和文廣局等通過展覽、講座、演出等方式將非遺引入高校,

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