本文關(guān)鍵詞：基于“幼小銜接”識字準備功能的互動繪本設(shè)計研究

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【摘要】：識字準備是幼小銜接教育的內(nèi)容之一,幼兒入學前的識字能力往往能夠預測今后的閱讀、語言表達等方面的發(fā)展,也會影響到小學的學習成績及身心的健康發(fā)展。針對目前小學生識字能力弱、對語文學習缺乏興趣的現(xiàn)象,很多人把原因歸結(jié)于漢字復雜的結(jié)構(gòu)及形-音的不對應(yīng),但經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),漢字本身具有圖形化特征,比英語更能引起兒童的興趣,由此可見,若能在兒童進入小學前保持對漢字的興趣必定能夠提高他們的識字能力,增加識字量。同時,幫助學齡前兒童掌握一定的識字策略也是十分有效的辦法,3-7歲的兒童正經(jīng)歷具象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變,因而有了正確的引導,他們是可以獲得漢字部件意識、正字法規(guī)則,從而潛移默化的形成識字策略。繪本是兒童最早接觸的文學藝術(shù)形式,互動繪本更是以游戲等特性而深受兒童的喜愛,筆者經(jīng)過長期對兒童繪本的探索,看到了繪本幫助學齡前兒童學習漢字的“潛能”,因此展開了本次研究,希望能對幼小銜接識字準備教育起到一定的作用.。具體研究過程為：第一部分,包括對英語、日韓及國內(nèi)語言文字學習類繪本進行對比研究,從中發(fā)現(xiàn)問題并借鑒國外優(yōu)秀的案例,同時分析兒童認知發(fā)展與識字能力的關(guān)聯(lián)性,以此指導之后繪本內(nèi)容、形式的創(chuàng)作構(gòu)想；第二部分,分階段性地研究識字準備功能的互動繪本圖文創(chuàng)作,確定不同階段應(yīng)該選擇那些漢字、應(yīng)該用那種方法對兒童進行識字教育,而這些漢字及識字方法又如何與繪本故事結(jié)合,既符合兒童需求,又能實現(xiàn)一定的功能；第三部分,在完成了圖文的創(chuàng)作構(gòu)想后,思考選擇什么樣的互動形式才更合理、更有效,每一種互動書都具有獨特性,能夠?qū)崿F(xiàn)的識字效果也會有所不同。最后,筆者對整個研究過程進行了總結(jié)和反思,希望能為其他從事相關(guān)研究、工作的人提供意見和參考。在研究過程中,筆者完成了設(shè)計實踐,創(chuàng)作了幼兒漢字學習翻折繪本《城市小豬的快樂生活》,書中體現(xiàn)了象形文字東巴文與漢字的對照學習、猜謎兩大特征,由此為本土識字互動繪本的創(chuàng)作帶來一些新的啟發(fā)。
【學位授予單位】：廣東工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.22;J218

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