本文關(guān)鍵詞：英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像研究生課程教學(xué)研究

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【摘要】：中國動(dòng)畫起始于20世紀(jì)50年代,當(dāng)時(shí)的動(dòng)畫大師們創(chuàng)作出了許多富有中國特色的極富創(chuàng)意的動(dòng)畫片。到21世紀(jì),政府開始大力支持動(dòng)畫產(chǎn)業(yè),動(dòng)畫作品開始大量涌現(xiàn),但是真正具有創(chuàng)新性的富有中國特色的并不是很多。這就要求國內(nèi)高校能培養(yǎng)出更多的動(dòng)畫人才,以滿足日益增長的需求。英國的動(dòng)畫教育的起步與中國差不多時(shí)期,但是因?yàn)榱己玫陌l(fā)展環(huán)境,英國動(dòng)畫教育在全世界范圍內(nèi)都屬于領(lǐng)先地位。英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院成立于1843年,是英國最大最古老的學(xué)院之一,動(dòng)畫設(shè)計(jì)屬于的視覺傳達(dá)學(xué)院是學(xué)校重點(diǎn)學(xué)院之一,各項(xiàng)排名在英國均居前列。伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院提倡鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,社會(huì)溝通能力與自身的可持續(xù)發(fā)展,不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí),更注重的是實(shí)踐。本文通過分析英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像研究生的課程系統(tǒng)與培養(yǎng)目標(biāo)、以及研究課題與教學(xué)方法,進(jìn)一步論證英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像研究生教育的特點(diǎn),分析出對我國的高校動(dòng)畫教育的可借鑒之處。
【關(guān)鍵詞】：伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像 研究生課程 創(chuàng)造性思維 跨學(xué)科
【學(xué)位授予單位】：南京藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：J218.7-4;G643
【目錄】：

• 論文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-13
• 一、選題的動(dòng)因8
• 二、關(guān)于國內(nèi)外動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀8-10
• 1、國內(nèi)研究狀況8-9
• 2、國外研究狀況9-10
• 三、研究方法及研究思路10-11
• 1、研究方法10-11
• 2、研究思路11
• 四、本文創(chuàng)新點(diǎn)11-13
• 第一章 英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像專業(yè)的綜述13-20
• 第一節(jié) 英國高校動(dòng)畫專業(yè)的背景與歷史13-14
• 1、英國動(dòng)畫萌芽時(shí)期13
• 2、英國高校動(dòng)畫專業(yè)初建期13-14
• 3、英國高校動(dòng)畫迅速發(fā)展期14
• 第二節(jié) 英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的動(dòng)畫研究生專業(yè)的背景與歷史14-18
• 1、伯明翰城市大學(xué)——藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院14-16
• 2、視覺傳達(dá)學(xué)院16-17
• 3、動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像專業(yè)17-18
• 第三節(jié) 英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像的教學(xué)理念與目的18-20
• 1、增強(qiáng)學(xué)生研究能力，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的教學(xué)宗旨18
• 2、提高學(xué)生就業(yè)能力的教學(xué)目的18-19
• 3、培養(yǎng)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方針19-20
• 第二章 英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像課程系統(tǒng)設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)20-35
• 第一節(jié) 基礎(chǔ)研究方法課程的設(shè)置與課程目標(biāo)21-26
• 1、課程設(shè)置21-22
• 2、課程目標(biāo)22-26
• 第二節(jié) 分析實(shí)踐課程的設(shè)置與課程目標(biāo)26-29
• 1、課程設(shè)置26-27
• 2、課程目標(biāo)27-29
• 第三節(jié) 專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置與課程目標(biāo)29-35
• 1、課程設(shè)置29-30
• 2、課程目標(biāo)30-35
• 第三章 英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像課程教學(xué)方法35-49
• 第一節(jié) 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式35-37
• 1、理論與實(shí)踐相結(jié)合35-36
• 2、課程教學(xué)實(shí)例36-37
• 第二節(jié) 跨學(xué)科教學(xué)的課程內(nèi)容37-41
• 1、跨學(xué)科教學(xué)模式——“小組交流”37-38
• 2、跨學(xué)科教學(xué)模式——“客座教學(xué)”38-39
• 3、跨學(xué)科教學(xué)模式——“項(xiàng)目合作”39-41
• 第三節(jié) 突出創(chuàng)新思維的課程課題41-43
• 1、創(chuàng)意思維模型41-42
• 2、創(chuàng)意思維方式42-43
• 第四節(jié) 與社會(huì)交流緊密結(jié)合的課程模式43-46
• 1、社會(huì)交流方法43-45
• 2、社會(huì)交流實(shí)踐45-46
• 第五節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法46-49
• 1、可持續(xù)發(fā)展方法——“學(xué)會(huì)分析”46-47
• 2、可持續(xù)發(fā)展方法——“創(chuàng)新思考”47-49
• 第四章 英國伯明翰藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)影像課程教學(xué)的啟示49-56
• 第一節(jié) 引入多角度創(chuàng)造性思維方法49-50
• 1、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)49-50
• 2、創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)50
• 第二節(jié) 引入跨學(xué)科教學(xué)的課程教學(xué)方法50-52
• 1、跨領(lǐng)域小組交流50-51
• 2、教師背景多元化51-52
• 第三節(jié) 引入理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程實(shí)踐52-53
• 1、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)52-53
• 2、理論結(jié)合實(shí)踐課程模式53
• 第四節(jié) 引入學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的課程教學(xué)53-56
• 1、自主學(xué)習(xí)能力54
• 2、創(chuàng)新意識(shí)54-55
• 3、健康心理55-56
• 結(jié)論56-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 附錄59-80
• 致謝80-81
• 作者簡介81-82
• 后記82

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本文編號(hào)：1046710