在國(guó)家大力倡導(dǎo)全面發(fā)展素質(zhì)教育的背景下,教師的專業(yè)發(fā)展日益受到人們的關(guān)注。本文在影響教師專業(yè)發(fā)展的諸多因素中,從教師內(nèi)化的情感性因素角度出發(fā),選擇教師職業(yè)幸福感作為研究主題。筆者通過(guò)對(duì)天祝藏族自治縣中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀調(diào)查,分別從教師個(gè)人、學(xué)校及社會(huì)角度出發(fā),梳理并總結(jié)了影響當(dāng)?shù)亟處熉殬I(yè)幸福感的因素。并期望在通過(guò)對(duì)理論及實(shí)踐知識(shí)整合的基礎(chǔ)上,為促進(jìn)當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展、教師幸福感的提升貢獻(xiàn)個(gè)人綿薄之力。本文主要由如下幾部分構(gòu)成,緒論部分是對(duì)本課題研究目的、研究綜述、研究方法的基本陳述。第一部分是對(duì)天祝藏族自治縣地理環(huán)境、人文環(huán)境及教育環(huán)境的簡(jiǎn)要介紹。第二部分結(jié)合問(wèn)卷及訪談,對(duì)研究現(xiàn)狀進(jìn)行闡述,調(diào)查結(jié)果表明天祝自治縣城鄉(xiāng)音樂(lè)教師職業(yè)幸福感的體驗(yàn)存在一定差異。第三部分基于上述城鄉(xiāng)音樂(lè)教師職業(yè)幸福感體驗(yàn)差異性的角度出發(fā),分別從教師、學(xué)校、社會(huì)三方面論述了影響該地教師職業(yè)幸福感的諸因素,結(jié)果顯示教師專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)精神等主觀因素,學(xué)校管理、社會(huì)認(rèn)知評(píng)價(jià)方式等客觀因素是當(dāng)?shù)亟處煫@得職業(yè)幸福感的主要因素。第四部分通過(guò)對(duì)教師職業(yè)幸福感影響因素的分析,在此基礎(chǔ)上提出提升當(dāng)?shù)刂行W(xué)音...

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1天祝藏族自治縣地圖

第一章天祝藏族自治縣概況11第一章天祝藏族自治縣概況第一節(jié)地理環(huán)境一、天祝概況天祝，又稱華銳，在藏語(yǔ)中意為英雄的部落，位于甘肅省中部，河西走廊東部，北緯36°31′、東經(jīng)102°07′，東西相距142.6公里，西北相距158.4公里，總面積為7149平方公里。①天�？h隸屬甘肅武威....

圖3-1縣城中學(xué)D老師為音樂(lè)類高考生上專業(yè)課

第三章影響天祝藏族自治縣中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)幸福感的因素分析34圖3-1縣城中學(xué)D老師為音樂(lè)類高考生上專業(yè)課為了保證音樂(lè)高考生專業(yè)課課程進(jìn)度不被耽誤，D老師每天幾乎都是第一個(gè)來(lái)學(xué)校的教師，他必須在學(xué)校早晨第一節(jié)課之前給孩子們上完專業(yè)課，并利用晚自習(xí)時(shí)間給孩子們上第二節(jié)專業(yè)課，D老師....

圖3-2為H老師個(gè)人原創(chuàng)作品之一

第三章影響天祝藏族自治縣中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)幸福感的因素分析37圖3-2為H老師個(gè)人原創(chuàng)作品之一二人合作極為默契，筆者有幸欣賞了H老師的原創(chuàng)作品，當(dāng)H老師談到個(gè)人音樂(lè)創(chuàng)作時(shí)，向筆者介紹自己教學(xué)之余經(jīng)常嘗試各類音樂(lè)創(chuàng)作，他認(rèn)為任何人只

圖3-3為D教師為音樂(lè)類高考生進(jìn)行樂(lè)理授課情景D老師結(jié)合自身多年音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過(guò)不斷反思，

第三章影響天祝藏族自治縣中小學(xué)音樂(lè)教師職業(yè)幸福感的因素分析41圖3-3為D教師為音樂(lè)類高考生進(jìn)行樂(lè)理授課情景D老師結(jié)合自身多年音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)過(guò)不斷反思，總結(jié)出有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，即教學(xué)模式的靈活轉(zhuǎn)變、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。D老師反對(duì)教師在實(shí)施教育....

本文編號(hào)：4032075