高校作為人類知識(shí)聚集與傳播的搖籃。如今,隨著我國教育機(jī)制的改革以及前幾年“科教興國”戰(zhàn)略的提出,許多各大高校開始進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)整,通過對(duì)自己舊校區(qū)的改造和擴(kuò)建新校區(qū)來緩解教育改革擴(kuò)招中所帶來的校園壓力。但在校園改造與擴(kuò)建期間,校園景觀環(huán)境在設(shè)計(jì)與營造中出現(xiàn)了很多問題,校園文化的缺失,校園主要景觀內(nèi)涵的缺少,不注重場(chǎng)地和人們心理活動(dòng)等系列問題,那么如何在滿足逐漸增長的校園人口對(duì)校園景觀環(huán)境的需求,同時(shí),對(duì)校園景觀環(huán)境所產(chǎn)生的問題有所改變和提升,使得校園景觀更加具有特色,具有活力,是本此論文的一個(gè)研究重點(diǎn)。本次研究是想著將極簡(jiǎn)主義理論應(yīng)用到校園的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中去,解決現(xiàn)校園環(huán)境中所出現(xiàn)的問題,使其更能夠符合校園師生的需求,更加注重使用者的心情。通過對(duì)極簡(jiǎn)主義理論的研究、實(shí)際案例的分析、綜合性的分析以及設(shè)計(jì)實(shí)踐的研究,比較整體的對(duì)極簡(jiǎn)主義在校園景觀環(huán)境設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究,主要概括為以下幾個(gè)結(jié)論:（1）對(duì)極簡(jiǎn)主義園林及極簡(jiǎn)主義園林的產(chǎn)生分別進(jìn)行了闡述,同時(shí)也對(duì)極簡(jiǎn)主義園林的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念以及極簡(jiǎn)主義園林在設(shè)計(jì)時(shí)常用的空間組合形態(tài)、語言符號(hào)和植物選擇方式等手法進(jìn)行了介紹。得出了將極簡(jiǎn)主義理... 

【文章來源】：西北農(nóng)林科技大學(xué)陜西省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 國內(nèi)外研究進(jìn)展
        1.3.1 國外研究進(jìn)展
        1.3.2 國內(nèi)研究進(jìn)展
    1.4 研究的主要內(nèi)容、方法及技術(shù)路線
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技術(shù)路線
第二章 核心概念及相關(guān)理論基礎(chǔ)研究
    2.1 極簡(jiǎn)主義概念
    2.2 極簡(jiǎn)主義園林的形成
    2.3 極簡(jiǎn)主義園林特點(diǎn)
    2.4 極簡(jiǎn)主義園林設(shè)計(jì)理念
    2.5 極簡(jiǎn)主義園林設(shè)計(jì)手法
        2.5.1 極簡(jiǎn)主義園林空間的組合形態(tài)
        2.5.2 極簡(jiǎn)主義園林設(shè)計(jì)中常用設(shè)計(jì)語言符號(hào)
        2.5.3 極簡(jiǎn)主義園林植物應(yīng)用形式
第三章 極簡(jiǎn)主義校園景觀設(shè)計(jì)實(shí)際案例分析研究
    3.1 哈佛大學(xué)---唐納噴泉
        3.1.1 唐納噴泉簡(jiǎn)介
        3.1.2 哈佛大學(xué)唐納噴泉景觀特色
    3.2 丹麥HERNING高中
        3.2.1 丹麥HERNING高中簡(jiǎn)介
        3.2.2 丹麥HERNING高中校園景觀特色
    3.3 辛辛那提大學(xué)校園景觀規(guī)劃
        3.3.1 辛辛那提大學(xué)簡(jiǎn)介
        3.3.2 辛辛那提大學(xué)校園景觀規(guī)劃特色
第四章 極簡(jiǎn)主義校園景觀設(shè)計(jì)方法研究
    4.1 現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)現(xiàn)狀問題
    4.2 極簡(jiǎn)主義校園景觀的優(yōu)勢(shì)
    4.3 極簡(jiǎn)主義校園景觀設(shè)計(jì)原則
        4.3.1 功能性原則
        4.3.2 以人為本的原則
        4.3.3 突出校園文化特色原則
        4.3.4 生態(tài)性原則
        4.3.5 多樣化原則
        4.3.6 整體性原則
        4.3.7 形式美原則
        4.3.8 主題性原則
        4.3.9 教育性原則
    4.4 極簡(jiǎn)主義校園景觀主要設(shè)計(jì)要點(diǎn)
        4.4.1 景觀空間的結(jié)構(gòu)
        4.4.2 色彩的搭配
        4.4.3 植被的選擇
        4.4.4 水體和景觀小品設(shè)計(jì)
第五章 極簡(jiǎn)主義校園景觀的設(shè)計(jì)實(shí)踐
    5.1 西安美術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介
    5.2 區(qū)域分析
        5.2.1 地理位置
        5.2.2 自然條件
        5.2.3 景觀現(xiàn)狀分析
        5.2.4 使用人群分析
    5.3 西安美術(shù)學(xué)院極簡(jiǎn)主義景觀設(shè)計(jì)
        5.3.1 設(shè)計(jì)思路
        5.3.2 總體布局
        5.3.3 分區(qū)設(shè)計(jì)
        5.3.4 園路設(shè)計(jì)
        5.3.5 空間設(shè)計(jì)
        5.3.6 節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)
        5.3.7 種植設(shè)計(jì)
第六章 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
致謝
作者簡(jiǎn)介


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談極簡(jiǎn)主義藝術(shù)特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的啟示[J]. 徐靜,熊瑤,吳文彬.  大眾文藝. 2018(22)
[2]極簡(jiǎn)主義在園林設(shè)計(jì)中的運(yùn)用分析[J]. 閻潔.  建材與裝飾. 2017(42)
[3]高校校園景觀建設(shè)中的文化滲透[J]. 王瑞雪.  明日風(fēng)尚. 2017(09)
[4]淺析“極簡(jiǎn)主義”在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J]. 鄭重.  藝術(shù)科技. 2016(07)
[5]校園文化融合在高校景觀建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 巴玥.  美術(shù)教育研究. 2016(01)
[6]藝術(shù)院校校園景觀特色營造中的景觀小品設(shè)計(jì)[J]. 趙彤,呂靜.  設(shè)計(jì). 2014(07)
[7]極簡(jiǎn)主義在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 晏勇,顧敏玲.  現(xiàn)代園藝. 2014(06)
[8]古典園林庭院植物景觀設(shè)計(jì)的極簡(jiǎn)主義思想[J]. 楊德憑,李宇宏.  北京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
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碩士論文
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[2]高校校園景觀設(shè)施配置研究[D]. 鄭芳香.福建農(nóng)林大學(xué) 2014
[3]彼得·沃克、瑪莎·施瓦茨及丹·凱利的園林設(shè)計(jì)理念與手法比較研究[D]. 李楊璐.中南林業(yè)科技大學(xué) 2013
[4]從社會(huì)學(xué)角度試析極簡(jiǎn)主義的設(shè)計(jì)思想[D]. 廖雪峰.武漢理工大學(xué) 2013
[5]高校校園景觀改造設(shè)計(jì)研究[D]. 宮銘.南京林業(yè)大學(xué) 2012
[6]現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中的極簡(jiǎn)主義風(fēng)格研究[D]. 喬姝函.山東大學(xué) 2010
[7]國內(nèi)外校園景觀設(shè)計(jì)的比較與研究[D]. 王義輝.天津科技大學(xué) 2010
[8]極簡(jiǎn)主義在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[D]. 陳小敏.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2007
[9]我國高校校前區(qū)規(guī)劃研究[D]. 張蕾.浙江大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2947612