發(fā)布時(shí)間：2017-10-08 14:07

  本文關(guān)鍵詞：普通話水平測(cè)試培訓(xùn)課程的主體構(gòu)成與研究意義

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【摘要】：普通話水平測(cè)試培訓(xùn)課程的主體構(gòu)成應(yīng)至少包括施訓(xùn)主體、受訓(xùn)主體和管理主體三者。施訓(xùn)主體研究應(yīng)包括能力構(gòu)成、心理構(gòu)成和角色構(gòu)成等方面。受訓(xùn)主體研究不僅應(yīng)關(guān)注他們的心理狀態(tài),更應(yīng)該研究他們的實(shí)體差異。在市場(chǎng)化和正在逐步推廣的計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的背景下,我們尤其需要發(fā)揮管理主體的職能。普通話水平測(cè)試培訓(xùn)課程的主體構(gòu)成研究,有助于明確課程主體的角色與功能,推動(dòng)測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè),完善培訓(xùn)實(shí)踐;有助于豐富和深化培訓(xùn)課程理論體系研究;有助于貫徹"文化興國(guó)"的戰(zhàn)略構(gòu)想,將全民語(yǔ)言素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 普通話水平測(cè)試培訓(xùn)課程 主體構(gòu)成 意義
【基金】：國(guó)家語(yǔ)委“十二五”科研規(guī)劃2011年度項(xiàng)目
【分類號(hào)】：H102
【正文快照】： 普通話水平培訓(xùn)和測(cè)試是普通話水平測(cè)試工作不可缺少的兩個(gè)環(huán)節(jié)。然而自《關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定》發(fā)布以來(lái)的17年間,相對(duì)于測(cè)試而言,培訓(xùn)在工作實(shí)踐方面還體現(xiàn)出一定的滯后性。相當(dāng)多的培訓(xùn)工作還停留在“短期的測(cè)前應(yīng)試技巧培訓(xùn)”階段。要完善培訓(xùn)工作,推動(dòng)實(shí)踐

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