本文關(guān)鍵詞：整詞和語素在初級漢語學(xué)習(xí)者雙字詞識別中的作用研究

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【摘要】：隨著漢語使用者越來越多，每年到中國學(xué)習(xí)漢語的外國人也越來越多，，對外漢語教學(xué)事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，所以對外漢語界的教師以及愛好者們也在不斷探索著對外漢語教學(xué)的新方法和新方案。眾所周知，對外漢語教學(xué)中，詞匯教學(xué)占據(jù)著很大的比例，而現(xiàn)在詞匯教學(xué)的研究主要集中“詞本位”、“字本位”和“語素本位”的爭論，但是大量教學(xué)研究顯示，學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)為不同的學(xué)習(xí)特征，因此關(guān)于詞匯教學(xué)法一直存在爭議。 本研究首先通過探討初級階段漢語學(xué)習(xí)者整詞和語素的識別情況，檢測初級漢語學(xué)習(xí)者雙字詞的表征情況，從而為詞匯教學(xué)提供一點(diǎn)依據(jù)。本研究通過詞匯識別測試，探討初級漢語學(xué)習(xí)者整詞和語素的識別情況。測試結(jié)果表明，初級漢語學(xué)習(xí)者，整詞識別成績顯著好于語素識別成績，支持初級階段的漢語學(xué)習(xí)者傾向于整詞表征，語素表征較弱。同時，韓國學(xué)生的整詞識別和語素識別都好于歐美學(xué)生，說明其整詞表征和語素表征都好于歐美學(xué)生；在成詞語素和非成詞語素上，成詞語素的語素表征好于非成詞語素的表征，成詞語素的語素表征較強(qiáng)，非成詞語素的語素表征較弱。 其次，通過考察漢語學(xué)習(xí)者的書面語的輸出情況，繼續(xù)檢驗(yàn)雙字詞的表征情況，對中介語料庫中留學(xué)生的雙字詞輸出情況的分析結(jié)果表明，留學(xué)生在雙字詞輸出過程中，存在大量的漏字現(xiàn)象，這說明留學(xué)生對語素表征較弱，仍未形成穩(wěn)定的語素表征。 基于我們的研究結(jié)果，我們嘗試對詞匯教學(xué)提出一些建議。首先，根據(jù)初級漢語學(xué)習(xí)者雙字詞的識別規(guī)律，在初級階段學(xué)習(xí)者傾向于整詞表征，因此在初級階段整詞教學(xué)會有助于雙字詞的習(xí)得。其次，由于語素識別正確率相對較低，因此要關(guān)注學(xué)生語素的學(xué)習(xí)；再次，要加強(qiáng)構(gòu)詞法的教學(xué)；最后，加強(qiáng)與其他教學(xué)方式的結(jié)合。同時，我們還對教材的編寫提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】：語素 雙字詞 語素識別 詞匯教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：中山大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第一章 引言10-13
• 1.1 研究意義11-12
• 1.2 研究問題12-13
• 第二章 文獻(xiàn)綜述13-20
• 2.1 漢語語素13-15
• 2.1.1 語素的定義13
• 2.1.2 語素的分類13-15
• 2.1.3 關(guān)于語素教學(xué)法的研究15
• 2.2. 漢語學(xué)習(xí)者語素習(xí)得及語素意識的研究15-17
• 2.2.1 漢語學(xué)習(xí)者語素習(xí)得的研究15-16
• 2.2.2 漢語學(xué)習(xí)者語素意識的研究16-17
• 2.3 漢語詞匯表征的研究17-20
• 2.3.1 漢語母語學(xué)習(xí)者詞匯表征的研究17-18
• 2.3.2 漢語學(xué)習(xí)者詞匯表征的研究18-20
• 第三章 雙字詞識別測試20-30
• 3.1 測試目的20
• 3.2 被試20-21
• 3.3 測試方法21-22
• 3.3.1 測試材料21-22
• 3.3.2 測試程序22
• 3.4 測試結(jié)果22-28
• 3.4.1 學(xué)習(xí)者整詞識別和語素識別總體情況分析22-24
• 3.4.2 不同文化背景學(xué)習(xí)者情況分析24-26
• 3.4.3 不同級別學(xué)習(xí)者情況分析26-28
• 3.6 討論28-30
• 第四章 基于 HSK 語料庫的雙字詞書面輸出情況分析30-35
• 4.1 測查對象30
• 4.2 測查內(nèi)容30-31
• 4.3 測查結(jié)果31-34
• 4.3.1 漏字句情況總體分析31-32
• 4.3.2 不同結(jié)構(gòu)雙字詞漏字句情況分析32-33
• 4.3.4 不同水平學(xué)習(xí)者雙字詞漏字句情況分析33-34
• 4.4 討論34-35
• 第五章 研究結(jié)果與討論35-37
• 第六章 對教學(xué)和教材編寫的啟示37-39
• 6.1 對教學(xué)的啟示37-38
• 6.2 對教材編寫的啟示38-39
• 第七章 余論39-40
• 7.1 本研究的不足之處39
• 7.2 尚需進(jìn)一步研究的問題39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-51
• 后記51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前9條

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本文編號：981308