本文關(guān)鍵詞：功能語言學(xué)視角下中美大學(xué)畢業(yè)典禮校長演講對比研究

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【摘要】：作為畢業(yè)生走出校門的最后一課和走進社會的第一課，大學(xué)畢業(yè)典禮上的校長演講對畢業(yè)生總結(jié)四年學(xué)習(xí)經(jīng)驗，、勇于走進社會擔(dān)負責(zé)任有很大的啟示意義。但在語言學(xué)界，有關(guān)中美大學(xué)畢業(yè)典禮上校長演講的專門研究還很少見。本文嘗試從功能語言學(xué)視角對比研究中美大學(xué)畢業(yè)典禮上的校長演講詞，，以發(fā)現(xiàn)雙方在語言功能使用上的異同。 本文選取中美大學(xué)畢業(yè)典禮上的校長演講各10篇為研究語料，以GSP和三大語言元功能為理論框架，首先對比分析其中的必要成分和可選成分，總結(jié)校長演講詞語類的語篇結(jié)構(gòu)及其差異。之后對比研究中美大學(xué)校長如何通過及物性、語氣和情態(tài)系統(tǒng)以及主位推進模式發(fā)揮其語言功能，從而影響畢業(yè)生，鼓勵他們走向社會擔(dān)負責(zé)任。 研究發(fā)現(xiàn)，中美校長演講詞都有“陳述主題”、“提出建議”、“號召行動”和“表達祝�！彼膫�成分，但所有中方校長都采用“稱呼”和“祝賀畢業(yè)”成分展現(xiàn)自身的演講禮儀，而鮮有美國校長采用此兩個成分，這說明美方校長演講相對隨意自由。在可選成分上，中國校長樂于談?wù)摯髮W(xué)生活和學(xué)校情況來拉近與畢業(yè)生的心理距離，而美方校長傾向引用名人故事等客觀事實鼓勵畢業(yè)生自我提升，為社會做貢獻。 中美校長皆主要采用物質(zhì)過程、心理過程和關(guān)系過程表達概念和思想，但相對來說，中方校長更傾向采用心理過程從而拉近彼此心理距離，而美方校長更傾向使用關(guān)系過程，注重客觀表達。在語氣上，雙方都更多選擇陳述性語氣，、第一人稱代詞和現(xiàn)在時態(tài)向畢業(yè)生傳達信息。但同時，美國校長比中國校長更多采用第三人稱代詞和過去時態(tài)，這正與美國校長多談?wù)撍斯适逻_到勸誡和鼓勵目的相符。在情態(tài)上，雙方意態(tài)表達都多于情態(tài)，情態(tài)取向多是隱性客觀，情態(tài)動詞多為中低值。但中國校長比美國校長更多采用高值情態(tài)動詞實現(xiàn)其自身權(quán)威，以便有力地影響畢業(yè)生。最后，中美雙方都主要利用平行主位推進模式實現(xiàn)演講詞的連貫性、邏輯性和易懂性。 從功能語言學(xué)的視角對中美大學(xué)畢業(yè)典禮上的校長演講進行對比研究，可以使我們更深刻地了解中美文化差異，增強跨文化意識，同時該研究對教學(xué)也具有一定的啟發(fā)意義。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)畢業(yè)典禮校長演講 結(jié)構(gòu)成分 及物性 語氣 情態(tài) 主位推進模式
【學(xué)位授予單位】：中國礦業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H15;H315
【目錄】：

• 附件3-4
• Acknowledgements4-5
• 致謝5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-9
• Contents9-11
• 目錄11-13
• List of Figures13-14
• List of Tables14-15
• List of Abbreviations15-16
• 1 Introduction16-19
• 1.1 Research Background16-17
• 1.2 Purpose and Significance of the Thesis17-18
• 1.3 Organization of the Thesis18-19
• 2 Literature Review19-27
• 2.1 An Introduction to Speech19
• 2.2 An Introduction to President’s Commencement Address19-20
• 2.3 Previous Studies on Speeches and CommencementAddresses20-21
• 2.4 Previous Studies on Functional Grammar21-25
• 2.5 Comments on Previous Studies25-27
• 3 Theoretical Framework27-38
• 3.1 Systemic Functional Grammar27
• 3.2 Theories on GSP27-28
• 3.3 Theories on Three Meta-functions28-36
• 3.4 The Framework for the Present Study36-38
• 4 Research Methodology38-43
• 4.1 Research Questions38
• 4.2 Data Collection38-39
• 4.3 Research Method and Research Instrument39-43
• 5 Results and Discussions43-78
• 5.1 Comparison of Structure Elements in CPCAandAPCA43-53
• 5.2 Comparison of Three Meta-functions in CPCAandAPCA53-78
• 6 Conclusion78-81
• 6.1 Major Findings78-79
• 6.2 Implications and Significance79-80
• 6.3 Limitations and Suggestions for Further Study80-81
• References81-84
• Appendix：Sources of Presidents’CommencementAddresses from Chinese andAmerican Universities84-87
• Author Resume87-89
• Thesis Data Collection89

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 徐s

本文編號：960676