發(fā)布時間：2017-09-23 15:08

  本文關鍵詞：美國留學生漢語標點符號使用偏誤分析

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【摘要】：隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展,信息交流日趨頻繁,書面語的使用也越來越受到人們的重視。書面語是在口語的基礎上產(chǎn)生的,它打破了人與人之間進行口頭交際、傳遞信息和交流思想感情在時間上和空間上的限制,加快了信息傳播的速度,擴大了信息傳播的范圍,從而推動社會發(fā)展的步伐。 書面語是用來“看”的語言符號系統(tǒng),由文字和標點符號共同構(gòu)成。標點符號作為書面語中不可缺少的組成部分,無論是在漢語、英語還是在其他的語言當中,都起著非常重要的作用,如用來表達語氣、表示停頓、分清語法結(jié)構(gòu)和語義層次等。標點符號如果使用不當可能會引起歧義,導致誤解甚至鬧出笑話。因此,我們不能輕視寫作中標點符號的正確使用。但教學實踐表明,外國留學生在用漢語進行寫作時標點符號方面出現(xiàn)的偏誤大量存在。 目前,國內(nèi)學者關于外國留學生使用漢語標點符號情況的研究中,較少有對以英語為母語的美國留學生使用漢語標點符號的情況進行全面分析的。英語和漢語的標點符號既有相同之處,也有不同的地方。本文以《中華人民共和國國家標準標點符號用法》(GB/T15834-2011)為依據(jù),對HSK動態(tài)作文語料庫中查取到的118篇美國留學生作文原始語料和相匹配的標注語料中使用漢語標點符號的情況進行了考察,概括出了美國留學生的作文語料中常用漢語標點符號的功能使用偏誤和形式書寫偏誤兩大偏誤類型,并嘗試著分析了偏誤產(chǎn)生的原因,最后就如何改進對外漢語標點符號教學提出了一些建議。
【關鍵詞】：美國留學生 標點符號 偏誤分析
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 緒論9-15
• 1.1 選題的意義和價值9-10
• 1.2 研究內(nèi)容10-11
• 1.3 研究方法11-12
• 1.3.1 基于語料庫的偏誤分析法11
• 1.3.2 母語目的語對比分析法11-12
• 1.3.3 語料統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析法12
• 1.4 文獻綜述12-15
• 1.4.1 漢語標點符號本體研究12-13
• 1.4.2 漢外標點符號對比研究13
• 1.4.3 與對外教學相關的漢語標點符號研究13-15
• 第二章 英語與漢語標點符號的比較15-20
• 2.1 形式的比較15-16
• 2.2 功能的比較16-20
• 第三章 美國留學生漢語標點符號使用偏誤及偏誤分析20-45
• 3.1 功能使用偏誤及偏誤分析20-39
• 3.1.1 錯誤標點21-32
• 3.1.2 空缺標點32-36
• 3.1.3 多余標點36-39
• 3.2 形式書寫偏誤及偏誤分析39-45
• 3.2.1 行款格式偏誤40-42
• 3.2.2 自身形體偏誤42-45
• 第四章 美國留學生漢語標點符號使用偏誤原因探析45-50
• 4.1 受母語英語標點符號規(guī)則的影響45-46
• 4.2 對漢語標點符號的用法不夠熟練46-48
• 4.3 對漢語的語法知識掌握不夠48-49
• 4.4 教材及教師對漢語標點的形體和占位欠強調(diào)49-50
• 第五章 對外漢語標點符號教學的建議與設想50-53
• 5.1 將標點符號納入到教學內(nèi)容中去50-51
• 5.2 采用對比法展開有針對性的教學51
• 5.3 對標點符號進行專項訓練及考察51-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻55-58
• 附錄58-73
• 致謝73-74

【參考文獻】

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本文編號：905923