本文關(guān)鍵詞：韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的習(xí)得研究

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【摘要】：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中,有一類表心理活動(dòng)或?qū)嶋H動(dòng)作的詞語(yǔ)如“想”、“說(shuō)”、“看”經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展,逐漸演變出表主觀義的用法,可傳達(dá)說(shuō)話人的情感、態(tài)度、認(rèn)識(shí)等,我們統(tǒng)稱這類詞語(yǔ)為“表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)”。這些詞語(yǔ)在日�？谡Z(yǔ)和書面語(yǔ)中的使用頻率都極高。本文試圖在前人的研究基礎(chǔ)上,對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中最常用的表主觀認(rèn)識(shí)的“覺(jué)得”、“認(rèn)為”、“以為”、“想”、“說(shuō)”、“看”幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行詳盡的描寫和對(duì)比研究。 由于知識(shí)掌握不足或教師指導(dǎo)不當(dāng)?shù)仍?外國(guó)學(xué)生在習(xí)得這些表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)時(shí),常出現(xiàn)種種偏誤。偏誤分析是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的主要手段之一,本文以韓國(guó)學(xué)生為研究對(duì)象,對(duì)其習(xí)得現(xiàn)代漢語(yǔ)中表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的情況進(jìn)行考察,系統(tǒng)地描寫偏誤現(xiàn)象,分析偏誤原因,并對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出可行性建議。 本文共分為四章。第一章從語(yǔ)義特征、句法特點(diǎn)、語(yǔ)用功能三個(gè)方面分別對(duì)“覺(jué)得”、“認(rèn)為”、“以為”、“想”、“說(shuō)”、“看”進(jìn)行詳盡的描寫。第二章以北大CCL語(yǔ)料庫(kù)為基礎(chǔ),統(tǒng)計(jì)分析本族語(yǔ)者表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的使用情況,將其與韓國(guó)學(xué)生的習(xí)得情況加以對(duì)比,并考察韓國(guó)學(xué)生習(xí)得的難度等級(jí)及習(xí)得順序。第三章考察韓國(guó)學(xué)生使用表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的偏誤情況,歸納偏誤類型、分析偏誤原因。第四章則對(duì)今后的對(duì)外漢語(yǔ)教材和教師兩個(gè)方面提出相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。
【關(guān)鍵詞】：主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ) 語(yǔ)用功能 習(xí)得研究 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 緒論7-15
• 0.1 選題理由7
• 0.2 相關(guān)研究綜述7-13
• 0.2.1 關(guān)于語(yǔ)言的主觀性和主觀化研究概述8-9
• 0.2.2 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的本體研究9-12
• 0.2.3 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的第二語(yǔ)言習(xí)得研究12-13
• 0.3 研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)13
• 0.4 研究方法與原則13
• 0.5 語(yǔ)料來(lái)源13-15
• 第一章 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的對(duì)比分析15-31
• 1.1 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的語(yǔ)義特征15-22
• 1.1.1 “覺(jué)得”的語(yǔ)義特征15-16
• 1.1.2 “認(rèn)為”和“以為”的語(yǔ)義特征16-18
• 1.1.3 “想、說(shuō)、看”的語(yǔ)義特征18-22
• 1.1.4 小結(jié)22
• 1.2 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的句法特點(diǎn)22-25
• 1.3 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的語(yǔ)用功能25-29
• 1.4 本章小結(jié)29-31
• 第二章 韓國(guó)學(xué)生表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的習(xí)得研究31-40
• 2.1 本族語(yǔ)者使用“覺(jué)得、想、說(shuō)、看”的情況考察31-32
• 2.1.1 語(yǔ)料的處理31
• 2.1.2 考察結(jié)果及討論31-32
• 2.2 韓國(guó)學(xué)生使用“覺(jué)得、想、說(shuō)、看”的情況考察32-33
• 2.2.1 語(yǔ)料的處理32
• 2.2.2 考察結(jié)果及討論32-33
• 2.3 韓國(guó)學(xué)生與本族語(yǔ)者使用“覺(jué)得、想、說(shuō)、看”的對(duì)比33-36
• 2.4 韓國(guó)學(xué)生表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的習(xí)得順序考察及解釋36-39
• 2.4.1 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的習(xí)得順序考察36-37
• 2.4.2 對(duì)習(xí)得順序的解釋37-39
• 2.5 本章小結(jié)39-40
• 第三章 韓國(guó)學(xué)生使用表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的偏誤分析40-54
• 3.1 語(yǔ)料的處理40
• 3.2 偏誤類型考察40-48
• 3.2.1 遺漏偏誤41-42
• 3.2.2 誤加偏誤42-43
• 3.2.3 誤代偏誤43-48
• 3.3 偏誤原因分析48-53
• 3.3.1 母語(yǔ)的負(fù)遷移49-50
• 3.3.2 目的語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移50-51
• 3.3.3 學(xué)習(xí)者自身的影響51-52
• 3.3.4 學(xué)習(xí)語(yǔ)境的影響52-53
• 3.4 本章小結(jié)53-54
• 第四章 對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的建議54-63
• 4.1 對(duì)教材的建議54-59
• 4.1.1 表主觀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)在教材中的設(shè)置情況54-59
• 4.1.2 啟示和建議59
• 4.2 對(duì)教師的建議59-63
• 4.2.1 注重對(duì)比研究和教學(xué)59-60
• 4.2.2 加強(qiáng)語(yǔ)用功能的教學(xué)60-63
• 結(jié)語(yǔ)63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 后記68

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張德歲;;話語(yǔ)標(biāo)記“你想”的成因及其語(yǔ)用修辭功能[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年05期

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6 代元東;;從三個(gè)平面看“認(rèn)為”“以為”的差異[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年05期

7 劉瑾;;近十年國(guó)內(nèi)語(yǔ)言主觀性和主觀化研究的進(jìn)展[J];貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年02期

8 曾立英;“我看”與“你看”的主觀化[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2005年02期

9 張旺熹;姚京晶;;漢語(yǔ)人稱代詞類話語(yǔ)標(biāo)記系統(tǒng)的主觀性差異[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2009年03期

10 曹秀玲;;從主謂結(jié)構(gòu)到話語(yǔ)標(biāo)記——“我/你V”的語(yǔ)法化及相關(guān)問(wèn)題[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2010年05期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 邱闖仙;現(xiàn)代漢語(yǔ)插入語(yǔ)研究[D];南開大學(xué);2010年

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本文編號(hào)：899127