語言學轉(zhuǎn)向:課程史研究的新取向
本文關(guān)鍵詞:語言學轉(zhuǎn)向:課程史研究的新取向
更多相關(guān)文章: 課程史 語言學轉(zhuǎn)向 后結(jié)構(gòu)主義
【摘要】:在整個課程領(lǐng)域經(jīng)歷著語言學轉(zhuǎn)向的同時,課程史研究也已經(jīng)在后結(jié)構(gòu)主義思想和"新文化史"潮流的影響下,突破傳統(tǒng)的思想史和社會史書寫理路,以課程話語作為歷史考察的對象,揭示知識和權(quán)力間的關(guān)聯(lián),同時將自身的歷史書寫作為一種話語實踐進行反思,從而形成了一種獨特的課程探究方式。
【作者單位】: 浙江大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】: 課程史 語言學轉(zhuǎn)向 后結(jié)構(gòu)主義
【基金】:國家留學基金管理委員會資助
【分類號】:H0
【正文快照】: 派納(Pinar)等人在《理解課程》一書中談到,如果說傳統(tǒng)的課程領(lǐng)域的“一個明顯特征是它具有反理論和反歷史的傾向,那么,經(jīng)過概念重建的當代課程領(lǐng)域的一個明顯特征就是其深遠的歷史性”。[1]從這一角度來看,“后概念重建”(Post-Reconceptualization)時期的課程領(lǐng)域則有兩個相
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,本文編號:770790
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