本文關(guān)鍵詞：日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的難易度考察及偏誤分析

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【摘要】：本文以日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得為主要探討內(nèi)容,以日本福山大學(xué)孔子學(xué)院在讀學(xué)生為調(diào)查對象,以漢語雙音節(jié)詞聲調(diào)輸入和輸出偏誤調(diào)查為方法,通過記錄并研究調(diào)查對象在聽辨和朗讀漢語雙音節(jié)詞過程中發(fā)生的偏誤情況,以此歸納總結(jié)出日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的難易度順序。并以中介語理論和偏誤分析理論為依據(jù),從母語的負(fù)遷移、目的語知識的過度泛化、教師和教材的影響、本族文化因素的干擾、學(xué)習(xí)方式和交際態(tài)度的影響這五個(gè)方面深入分析日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的偏誤原因,并結(jié)合調(diào)查結(jié)果與實(shí)際課堂教學(xué)情況,從發(fā)音原理、雙音節(jié)詞聲調(diào)節(jié)奏感、強(qiáng)化拼音和聲調(diào)印象三個(gè)方面提出了針對日本學(xué)生的漢語聲調(diào)教學(xué)方法,以期對今后日本學(xué)生的聲調(diào)教學(xué)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：日本學(xué)生 聲調(diào) 偏誤 習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-8
• 第一章 緒論8-15
• 1.1 選題意義8-9
• 1.2 研究對象的界定9-10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-14
• 1.3.1 關(guān)于漢語作為第二語言習(xí)得理論及偏誤分析的研究10-11
• 1.3.2 關(guān)于漢語聲調(diào)理論及聲調(diào)教學(xué)方面的研究11-13
• 1.3.3 關(guān)于對外漢語聲調(diào)教學(xué)方面的研究13-14
• 1.4 研究采用的理論與方法14-15
• 1.4.1 研究采用的理論14
• 1.4.2 研究的材料與方法14-15
• 第二章 日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的偏誤情況調(diào)查15-38
• 2.1 日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的調(diào)查問卷15-17
• 2.1.1 問卷調(diào)查的被試情況15-16
• 2.1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)16-17
• 2.2 日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得情況的統(tǒng)計(jì)17-38
• 2.2.1 聲調(diào)輸入調(diào)查的統(tǒng)計(jì)17-27
• 2.2.2 聲調(diào)輸出調(diào)查的統(tǒng)計(jì)27-38
• 第三章 日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的偏誤類型分析38-53
• 3.1 聲調(diào)輸入調(diào)查的偏誤類型分析38-44
• 3.1.1 雙音節(jié)詞陰平的主要偏誤類型分析38-39
• 3.1.2 雙音節(jié)詞陽平的主要偏誤類型分析39-40
• 3.1.3 雙音節(jié)詞上聲的主要偏誤類型分析40-42
• 3.1.4 雙音節(jié)詞去聲的主要偏誤類型分析42-43
• 3.1.5 雙音節(jié)詞輕聲分別和陰平、陽平、上聲、去聲、輕聲搭配時(shí)，輕聲的主要偏誤類型分析43-44
• 3.2 聲調(diào)輸出調(diào)查的偏誤類型分析44-50
• 3.2.1 雙音節(jié)詞陰平的主要偏誤類型分析44-45
• 3.2.2 雙音節(jié)詞陽平的主要偏誤類型分析45-47
• 3.2.3 雙音節(jié)詞上聲的主要偏誤類型分析47-48
• 3.2.4 雙音節(jié)詞去聲的主要偏誤類型分析48-49
• 3.2.5 雙音節(jié)詞輕聲的主要偏誤類型分析49-50
• 3.3 日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的難易度排序50-53
• 第四章 日本學(xué)生漢語聲調(diào)習(xí)得的偏誤原因及教學(xué)對策53-71
• 4.1 母語負(fù)遷移的影響53-55
• 4.1.1 日語詞調(diào)的影響53-55
• 4.1.2 日語音節(jié)等時(shí)性的影響55
• 4.2 目的語知識的影響55-58
• 4.2.1 上聲變調(diào)規(guī)律的過度泛化55-57
• 4.2.2 上聲書寫符號的影響57-58
• 4.3 教學(xué)法與教材的影響58-63
• 4.3.1 教學(xué)法對于聲調(diào)習(xí)得產(chǎn)生的影響58-59
• 4.3.2 教材對于聲調(diào)習(xí)得產(chǎn)生的影響59-63
• 4.4 本族文化因素的干擾63-65
• 4.4.1 文化因素對課堂教學(xué)的干擾63-64
• 4.4.2 文化因素對課后練習(xí)的干擾64-65
• 4.5 學(xué)習(xí)方式和交際態(tài)度的干擾65-67
• 4.5.1 學(xué)習(xí)方式的干擾65-66
• 4.5.2 交際態(tài)度的干擾66-67
• 4.6 教學(xué)對策67-71
• 4.6.1 掌握聲調(diào)的發(fā)音原理67-68
• 4.6.2 加強(qiáng)雙音節(jié)詞聲調(diào)的節(jié)奏感訓(xùn)練68-69
• 4.6.3 強(qiáng)化拼音和聲調(diào)的印象69-71
• 第五章 結(jié)語71-73
• 5.1 本文的主要觀點(diǎn)71
• 5.2 有待進(jìn)一步研究的問題71-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄76-78
• 致謝78-80
• 附件80

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：714754