本文關(guān)鍵詞：海南樂東普通話推廣使用問題調(diào)研

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【摘要】：早在新中國成立后,我國就對普通話的推廣和使用方面制定宏觀推普法規(guī)、建立全國推普機(jī)構(gòu)、采取四大推普策略、實施微觀推普措施等，并取得不小的成績。到1982年11月，五屆人大第五次會議明確把“國家推廣全國通用的普通話”納入《中華人民共和國憲法》。在國家層面大力推廣和使用普通話的大背景下，地方各級政府也加快實施本地區(qū)普通話進(jìn)程。而由于諸如經(jīng)濟(jì)、地方語言本身等因素的影響，推普工作呈現(xiàn)出地區(qū)差異性�？傮w而言，目前海南地區(qū)尤其是西部偏遠(yuǎn)市縣離普通話推廣和普及的目標(biāo)和要求還有很大差距。在建設(shè)國際旅游島大背景下，開發(fā)的腳步從沿海城市逐步深入到邊遠(yuǎn)山區(qū)；而另一方面，越來越多的海南人爭相走出海南，到內(nèi)地讀書和工作。所以為了進(jìn)一步的開發(fā)和交流，，促進(jìn)落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，更好地了解世界，推廣普通話勢在必行。本文針對樂東黎族自治縣在校中小學(xué)師生使用普通話現(xiàn)狀，以調(diào)查問卷以及實地走訪等方式，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)深入剖析存在的問題、問題產(chǎn)生的原因和相應(yīng)解決的對策。同時，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：大力推廣和使用普通話并不是要排斥或者消滅地方語言，相反，普通話只有和地方話相輔相成才能保持我國語言多樣性不至于黯然失色。
【關(guān)鍵詞】：樂東黎族自治縣 普通話推廣 現(xiàn)狀 對策
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H102
【目錄】：

• 摘要4-5
• 外文摘要5-8
• 引言8-12
• 一 選題來源和依據(jù)8-10
• （一） 大力推廣和積極普及普通話的必要性8
• （二） 我國政府歷來高度重視推普工作8-9
• （三） 地方政府積極配合普通話的推廣9-10
• 二 研究現(xiàn)狀與方法10-12
• 第一章 樂東黎族自治縣地方話與普通話之間的聯(lián)系12-22
• 一 外區(qū)海南話和普通話在聲、韻、調(diào)上的比較12-19
• （一） 聲母比較12-15
• （二） 韻母比較15-19
• （三） 聲調(diào)比較19
• 二 海南話和普通話的詞匯、語法比較19-21
• （一） 構(gòu)詞法19-20
• （二） 語法20-21
• 三 黎語的基本特點21-22
• 第二章 問卷調(diào)查樣本基本數(shù)據(jù)22-30
• 一 教師問卷樣本數(shù)據(jù)基本情況22-23
• 二 學(xué)生問卷樣本數(shù)據(jù)基本情況23-24
• 三 普通話推廣與普及情況調(diào)查數(shù)據(jù)基本情況24-30
• （一） 普通話作為母語使用的情況24
• （二） 普通話能力的情況24-25
• （三） 普通話在不同場合使用的情況25-27
• （四） 普通話水平程度的調(diào)查27-28
• （五） 參加普通話水平測試及測試成績的情況28-30
• 第三章 問題成因分析與建議30-36
• 一 調(diào)查結(jié)論分析30-31
• （一） 教師和學(xué)生小時候最先學(xué)會使用的語言當(dāng)中，本地方言比例較大30
• （二） 本地方言作為在家最常使用的語言的比重較高30
• （三） 教師授課還未能全部使用普通話30-31
• （四） 能夠流利地使用普通話者為數(shù)不多31
• 二 問題成因分析31-33
• （一） 教師對待普通話的態(tài)度存在思想認(rèn)識不足31-32
• （二） 普通話語音基礎(chǔ)差32
• （三） 地方行政部門和教育系統(tǒng)推廣普通話措施不力32-33
• 三 對策與建議33-36
• （一） 加大使用普通話的宣傳力度33
• （二） 創(chuàng)造良好的普通話語言環(huán)境33
• （三） 采取形式多樣，旨在提高教師普通話水平的活動33-36
• 結(jié)語36-38
• 參考文獻(xiàn)38-40
• 附件一40-41
• 附件二41-42
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果42-43
• 致謝43-44
• 附件44

本文編號：699201