本文關(guān)鍵詞：《漢字等級(jí)大綱》（HSK）2905個(gè)漢字部件拆分再探

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【摘要】：部件教學(xué)法,顧名思義便是利用漢字的部件代替筆畫或者整字直接進(jìn)行漢字教授的教學(xué)方法。河北省滄州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)果表明,在漢字教學(xué)初期利用部件進(jìn)行教學(xué)是可行且有效率的。那么這種方法同樣也應(yīng)當(dāng)可以用于解決對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中漢字“難教”“難學(xué)”這一問(wèn)題。在部件教學(xué)法興起、發(fā)展的三十余年中,其對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)所產(chǎn)生的積極作用正受到越來(lái)越多的學(xué)者及一線教師的肯定。 有許多學(xué)者都曾基于不同的目的、不同的研究對(duì)象對(duì)漢字進(jìn)行過(guò)部件拆分。但是由于拆分依據(jù)、拆分原則的差異,各家拆分所得的結(jié)果也大相徑庭。雖然國(guó)家在2009年頒布了《GF0014-2009現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》,用以指導(dǎo)漢字部件拆分工作,但是這一文件在業(yè)內(nèi)仍存在較大爭(zhēng)議。至今為止,對(duì)于部件拆分,學(xué)界內(nèi)依然莫衷一是,這對(duì)部件教學(xué)法的實(shí)踐運(yùn)用是非常不利的。本文在總結(jié)前人拆分經(jīng)驗(yàn)、研究成果的基礎(chǔ)之上提出了博采眾家所長(zhǎng)、具有個(gè)人特色的拆分原則,并以此為指導(dǎo)將《(漢語(yǔ)水平)漢字等級(jí)大綱》2095個(gè)漢字試做拆分,將拆分結(jié)果與前人進(jìn)行對(duì)比,以期能對(duì)對(duì)外漢字教學(xué)貢獻(xiàn)微力。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢字教學(xué) 部件教學(xué) 部件拆分 漢字等級(jí)大綱
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 緒論8-10
• 第一章 部件及部件拆分的相關(guān)研究10-17
• 第一節(jié) 部件的定義10-12
• 第二節(jié) 部件的結(jié)構(gòu)12-14
• 第三節(jié) 部件的命名14-15
• 第四節(jié) 部件拆分及教學(xué)的意義15-17
• 第二章 部件拆分原則的對(duì)比17-24
• 第一節(jié) 對(duì)已有的部件拆分原則的統(tǒng)計(jì)17-19
• 第二節(jié) 對(duì)已有的部件拆分原則的分析19-22
• 第三節(jié) 本文的部件拆分原則22-24
• 第三章 對(duì)《(漢語(yǔ)水平)漢字等級(jí)大綱》2905個(gè)漢字的拆分24-55
• 第一節(jié) 前期準(zhǔn)備及拆分過(guò)程24-32
• 第二節(jié) 對(duì)本文拆分部件的統(tǒng)計(jì)及分析32-55
• 第四章 結(jié)語(yǔ)55-56
• 參考文獻(xiàn)56-60
• 附錄60-98
• 致謝98

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 崔永華;關(guān)于漢字教學(xué)的一種思路[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

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4 邢紅兵;;《(漢語(yǔ)水平)漢字等級(jí)大綱》漢字部件統(tǒng)計(jì)分析[J];世界漢語(yǔ)教學(xué);2005年02期

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本文編號(hào)：589655