本文關(guān)鍵詞：《博雅漢語》課文難易度分析

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【摘要】：教材是教師教學的藍本,學生學習的依據(jù),由此看來教材的選編十分重要。然而教材的選編包括多方面的因素,其中教材的難易度則是教材編排的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因為教材難度的高低一定程度上左右了學生的學習興趣,進而影響整個對外漢語教學活動。而教材的難易度主要體現(xiàn)在課文中詞匯、語法、練習等方面,因此本文選取國內(nèi)極具權(quán)威性的教材《博雅漢語》作為代表,選取其初級篇上下冊與準中級上下冊的課文部分、詞匯部分、語法部分、練習部分進行難易度分析,并總結(jié)出一些對于教材編寫的規(guī)律,旨在為日后此類型教材的編寫和研究提供一定的參考。 本文的主要分為以下幾個部分： 第一章是引言,說明了選題的意義,研究對象,闡述教材中詞匯、語法、練習、文化因素的研究現(xiàn)狀,凸顯本文研究的必要性。 第二章在對外漢語詞匯相關(guān)理論的基礎上,對《博雅漢語》前四冊詞匯總量、分冊詞匯量及所占比例進行具體的分析,得出準中級課文詞匯落差大,涉及詞匯等級偏高偏難的結(jié)論。 第三章為《博雅漢語》課文內(nèi)容研究,從課文長度、課文話題、課文體裁的視角對教材進行量化分析,發(fā)現(xiàn)課文長度適宜,但話題和體裁單一,有待優(yōu)化。 第四章為《博雅漢語》課文語法、練習部分研究,從語法項目的數(shù)量、語法項目分布方面實施分析得出,準中級語法點過多給留學生漢語學習造成一定難度。課文練習部分,從練習題量、練習各題型數(shù)量方面對練習進行分析,得出《博雅漢語》練習題型以理解性練習為主,交際性練習應與模仿性練習比例失衡,前者少于后者。 第五章旨在探索《博雅漢語》課文文化呈現(xiàn)方式并進行相應的總結(jié)與分析。 第六章對外漢語教材編寫建議。 第七章是結(jié)論。結(jié)論部分主要是對前面提到的內(nèi)容進行總結(jié)并提出評價與建議。
【關(guān)鍵詞】：博雅漢語 課文 難易度
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 引言9-14
• 1.1 選題的研究意義9-10
• 1.2 研究綜述10-13
• 1.3 研究方法13-14
• 第二章 《博雅漢語》詞匯難易度分析14-18
• 2.1 《博雅漢語》生詞數(shù)量分析14-15
• 2.2 《博雅漢語》生詞等級對應分布分析15-17
• 小結(jié)17-18
• 第三章 《博雅漢語》課文內(nèi)容難易度分析18-23
• 3.1 課文長度18-19
• 3.2 《博雅漢語》話題分析19-20
• 3.3 《博雅漢語》課文體裁分析20-21
• 小結(jié)21-23
• 第四章 《博雅漢語》課文語法點、練習題難易度分析23-27
• 4.1 《博雅漢語》課文語法點分析23-24
• 4.2 《博雅漢語》課文練習分析24-25
• 4.3 《博雅漢語》題型分類統(tǒng)計分析25-26
• 小結(jié)26-27
• 第五章 《博雅漢語》課文文化因素呈現(xiàn)方式分析27-31
• 5.1 通過課文直接介紹27
• 5.2 通過對話進行揭示27-28
• 5.3 通過詞匯呈現(xiàn)28-29
• 5.4 通過圖片滲入29-30
• 小結(jié)30-31
• 第六章 對外漢語綜合教材編寫建議31-36
• 6.1 詞匯部分編寫建議31-32
• 6.2 課文部分編寫建議32
• 6.3 語法部分編寫的意見32-33
• 6.4 練習部分編寫建議33-34
• 6.5 課文文化因素呈現(xiàn)方式編寫建議34-36
• 第七章 結(jié)語36-38
• 參考文獻38-39
• 后記39-40

【參考文獻】

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本文編號：576296