本文關(guān)鍵詞：蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語偏誤及教學(xué)對策

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【摘要】：語法是構(gòu)成語言的三大要素之一，，是語言中的詞、短語、句子的組織規(guī)律。只有正確地掌握了語法規(guī)則，交際才能順利地進(jìn)行。漢語和蒙古語屬于不同的語系，兩種語言在語法方面存在著很大的差異，蒙古國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)一些偏誤。對蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法的偏誤進(jìn)行研究，對于搞好對蒙漢語教學(xué)有著重要的意義。 本文以蒙古國留學(xué)生語法偏誤作為研究課題，共分為四章。 第一章，對漢蒙語法對比研究的現(xiàn)狀、蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法偏誤研究的現(xiàn)狀及教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，同時(shí)交代了與本文相關(guān)的研究工作。 第二章，以北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中的59篇（僅有59篇）作文為語料進(jìn)行調(diào)查，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行研究，找出蒙古留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語語法過程中的偏誤類型。 第三章，對蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法產(chǎn)生偏誤原因的進(jìn)行分析，主要是母語的負(fù)遷移，目的語規(guī)則的過度泛化和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)造成的。 第四章，在對蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法產(chǎn)生偏誤研究的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的教學(xué)對策，以期為蒙古國留學(xué)生漢語語法教學(xué)與學(xué)習(xí)提供參考。
【關(guān)鍵詞】：蒙古國留學(xué)生 漢語語法 偏誤分析 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-11
• 一、 選題目的和意義7
• （一） 選題目的7
• （二） 選題意義7
• 二、 研究現(xiàn)狀7-9
• （一） 漢蒙語法對比研究現(xiàn)狀7-8
• （二） 蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤研究現(xiàn)狀8-9
• （三） 針對蒙古留學(xué)生的語法教學(xué)研究現(xiàn)狀9
• 三、 本文相關(guān)的研究工作9-11
• （一） 研究內(nèi)容9
• （二） 研究方法9
• （三） 理論基礎(chǔ)9-10
• （四） 語料來源10
• （五） 創(chuàng)新點(diǎn)10-11
• 第二章 蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的語法偏誤調(diào)查11-20
• 一、 語料選用及統(tǒng)計(jì)說明11-13
• （一） 語料選用11
• （二） 統(tǒng)計(jì)說明11-13
• 二、 語法偏誤類型13-20
• （一） 誤代14-15
• （二） 漏用15-16
• （三） 誤加16-17
• （四） 錯(cuò)序17-20
• 第三章 蒙古留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語語法偏誤產(chǎn)生的原因20-23
• 一、 學(xué)習(xí)主體的問題20-22
• （一） 母語的負(fù)遷移20-21
• （二） 目的語知識過度泛化21-22
• 二、 教學(xué)上的問題22-23
• （一） 教師引導(dǎo)不足22
• （二） 教材引導(dǎo)不足22-23
• 第四章 針對蒙古留學(xué)生的語法教學(xué)原則和方法23-29
• 一、 語法教學(xué)原則23-25
• （一） 針對性原則23-24
• （二） 層級性原則24
• （三） 精講多練的原則24-25
• 二、 語法教學(xué)方法25-29
• （一） 歸納法25
• （二） 語境教學(xué)法25-26
• （三） 對比法26
• （四） 直觀形象法26-27
• （五） 公式法27
• （六） 以舊帶新法27-28
• （七） 問答法28-29
• 結(jié)語29-30
• 參考文獻(xiàn)30-33
• 后記33-34
• 個(gè)人簡介34

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：558474