本文關(guān)鍵詞：同素同義單雙音節(jié)動詞研究

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【摘要】：同義詞作為現(xiàn)代漢語本體研究的一個(gè)重要對象,歷來受到諸多漢語專家學(xué)者的重視,關(guān)于同義詞的研究也相對比較透徹和全面,但是同素同義單雙音節(jié)詞作為同義詞中非常重要且較為獨(dú)特的一類,其關(guān)注度卻相對較少。近年來,隨著對外漢語教學(xué)與研究的不斷發(fā)展,作為對外漢語教學(xué)研究的一個(gè)重要方向,同素同義單雙音節(jié)詞逐漸開始被專家學(xué)者所關(guān)注。 本文主要以同素同義單雙音節(jié)動詞為研究對象,所有的語料均選自國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室漢語水平考試部編的《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》。本文通過問卷調(diào)查的方式來發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在使用同素同義單雙音節(jié)動詞時(shí)、教師在進(jìn)行同素同義單雙音節(jié)動詞的講解時(shí)出現(xiàn)的問題,并對這些問題進(jìn)行歸納、總結(jié)與分析。在具體研究過程中,筆者能夠從自己在實(shí)際的對外漢語教學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā),立足本體、結(jié)合對外漢語教學(xué)的實(shí)際情況,總結(jié)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問題,并對對外漢語教師的教、外國留學(xué)生的學(xué)以及對外漢語教材的編寫提出相關(guān)建議。本文共有四個(gè)部分： 第一部分：緒論。本部分首先介紹了本文的研究對象和研究范圍,為本文的研究劃定了明確的范圍；此外還介紹了本文研究的意義,最后梳理了同義詞和單雙音節(jié)動詞的研究歷史及現(xiàn)狀,在單雙音節(jié)同義詞研究現(xiàn)狀中還重點(diǎn)提及了一些學(xué)者從對外漢語教學(xué)角度出發(fā)對其進(jìn)行的研究與探討。 第二部分：同素同義單雙音節(jié)動詞關(guān)系類型。關(guān)系類型分為三種,即一對一一對多和多對一；此外,本部分又將所選語料中的單音節(jié)動詞提煉出來,根據(jù)它們在《大綱》中等級的不同將其劃分為四類,并將與之相對應(yīng)的雙音節(jié)動詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì),最后將四種類型的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了定量分析和定性研究。 第三部分：留學(xué)生習(xí)得同素同義單雙音節(jié)動詞的偏誤分析。本部分主要通過問卷的方法來調(diào)查留學(xué)生對同素同義單雙音節(jié)動詞的掌握情況和教師對同素同義單雙音節(jié)動詞的教學(xué)現(xiàn)狀,以問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)為依據(jù),結(jié)合筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,來分析留學(xué)生在具體運(yùn)用同素同義單雙音節(jié)動詞時(shí)產(chǎn)生偏誤的類型及其產(chǎn)生原因。 第四部分：對對外漢語教學(xué)中同素同義單雙音節(jié)動詞教學(xué)的建議。本部分主要針對同素同義單雙音節(jié)動詞的教學(xué)及在教材中出現(xiàn)的一些問題給對外漢語教師的教學(xué)和對外漢語教材的編寫提出了一些建議。
【關(guān)鍵詞】：同素同義單雙音節(jié)動詞 偏誤 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 研究對象及研究范圍9-10
• 1.1.1 研究對象9
• 1.1.2 研究范圍9-10
• 1.2 研究意義10-11
• 1.3 單雙音節(jié)同義詞研究現(xiàn)狀綜述11-12
• 1.4 研究方法和語料來源12-15
• 1.4.1 研究方法12-13
• 1.4.2 語料來源13-15
• 第2章 同素同義單雙音節(jié)動詞的關(guān)系類型15-23
• 2.1 關(guān)系類型15-17
• 2.1.1 一對一15
• 2.1.2 一對多15-16
• 2.1.3 多對一16-17
• 2.2 對《大綱》中的同素同義單雙音節(jié)動詞的分級考察17-20
• 2.2.1 甲級單音節(jié)動詞及其對應(yīng)的同素同義雙音節(jié)動詞的對應(yīng)關(guān)系17-18
• 2.2.2 級單音節(jié)動詞及其對應(yīng)的同素同義雙音節(jié)動詞的對應(yīng)關(guān)系18-19
• 2.2.3 丙級單音節(jié)動詞及其對應(yīng)的同素同義雙音節(jié)動詞的對應(yīng)關(guān)系19-20
• 2.2.4 丁級單音節(jié)動詞及其對應(yīng)的同素同義雙音節(jié)動詞的對應(yīng)關(guān)系20
• 2.3 對《大綱》中的同素同義單雙音節(jié)動詞的分級考察情況的分析20-21
• 2.4 本章小結(jié)21-23
• 第3章 留學(xué)生習(xí)得同素同義單雙音節(jié)動詞的偏誤分析23-39
• 3.1 關(guān)于同素同義單雙音節(jié)動詞使用與教學(xué)的調(diào)查23-26
• 3.1.1 調(diào)查目的23
• 3.1.2 調(diào)查對象23
• 3.1.3 調(diào)查方法23-24
• 3.1.4 調(diào)查結(jié)果和分析24-26
• 3.2 偏誤類型26-32
• 3.2.1 韻律錯(cuò)誤26-28
• 3.2.2 語義偏誤28-29
• 3.2.3 句法功能方面的偏誤29-32
• 3.3 留學(xué)生在使用同素同義單雙音節(jié)動詞時(shí)產(chǎn)生偏誤的原因32-37
• 3.3.1 學(xué)習(xí)者自身的原因32-34
• 3.3.2 教材的原因34-36
• 3.3.3 教師的原因36-37
• 3.4 本章小結(jié)37-39
• 第4章 對對外漢語教學(xué)中同素同義單雙音節(jié)動詞教學(xué)的建議39-49
• 4.1 對同素同義單雙音節(jié)動詞的教學(xué)方法的建議39-45
• 4.1.1 對比分析法39-42
• 4.1.2 總結(jié)聯(lián)想法42-44
• 4.1.3 精講多練法44-45
• 4.2 對對外漢語教材編寫的建議45-47
• 4.2.1 教材釋義的改進(jìn)45-46
• 4.2.2 詞匯重現(xiàn)率的增加46
• 4.2.3 納入語法講解的板塊46
• 4.2.4 課后練習(xí)設(shè)置46-47
• 4.3 本章小結(jié)47-49
• 結(jié)語49-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 附錄1：學(xué)生問卷53-55
• 附錄2：教師問卷55-57
• 致謝57-59
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果59

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐時(shí)儀;同義詞研究述略[J];大同高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);1998年02期

2 程娟;許曉華;;HSK單雙音同義動詞研究[J];世界漢語教學(xué);2004年04期

3 張國憲;;單雙音節(jié)動作動詞搭配功能差異研究[J];上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);1990年01期

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本文編號：551189