發(fā)布時(shí)間：2017-07-08 18:16

  本文關(guān)鍵詞：二語(yǔ)習(xí)得情感因素及其對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示

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【摘要】：不論是對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得,還是對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說,情感因素都是我們不可忽視的因素,情感因素對(duì)第二語(yǔ)言教學(xué)的促進(jìn)作用不言而喻。本文試從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)者的性格這三個(gè)方面來(lái)分析情感因素在第二語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用。試著把情感因素在二語(yǔ)習(xí)得中的作用借鑒到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中,有針對(duì)性地提出一些利用情感因素進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的建議以及方法。 本文根據(jù)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查問卷來(lái)分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在第二語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用。關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)者的性格在第二語(yǔ)言習(xí)得中的重要作用,主要是根據(jù)自己及周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷和對(duì)外國(guó)留學(xué)生的訪談來(lái)進(jìn)行分析。 針對(duì)上述三項(xiàng)情感因素的分析,筆者認(rèn)為對(duì)外漢語(yǔ)教師們應(yīng)該從以下主要三個(gè)方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的情感因素。激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引導(dǎo)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；針對(duì)性格因材施教,克服不利的性格因素。
【關(guān)鍵詞】：第二語(yǔ)言習(xí)得 情感因素 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)者的性格 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 引言8
• 第一章 選題背景8-13
• 1.1 選題緣由8-9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和方法12
• 1.4 研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)12-13
• 第二章 情感因素與第二語(yǔ)言習(xí)得13-18
• 2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)13-16
• 2.2 學(xué)習(xí)態(tài)度16-17
• 2.3 學(xué)習(xí)者的性格17-18
• 第三章 關(guān)于來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究18-26
• 3.1 研究目的18
• 3.2 問卷調(diào)查對(duì)象18-19
• 3.3 問卷設(shè)計(jì)及調(diào)查方法19
• 3.4 調(diào)查過程及結(jié)果分析19-26
• 第四章 對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的啟示26-30
• 4.1 激發(fā)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)26-28
• 4.2 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度28-29
• 4.3 針對(duì)學(xué)生性格因材施教,克服不利的性格因素29-30
• 結(jié)語(yǔ)30-32
• 參考文獻(xiàn)32-33
• 致謝33-34
• 附錄34-36

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本文編號(hào)：535758