本文關鍵詞：留學生初級口語課教學設計探究

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【摘要】：外國人要學好漢語,首先必須說得好。而漢語口語教學也一直是對外漢語教學研究熱點和難點,用漢語進行交際是留學生學習漢、語的最大障礙,如何提高留學生漢語口語課課堂教學的效率,是對外漢語教學研究中的一個難點。漢語口語課不同于漢語的綜合課,口語課的特殊性在于讓學生在口語課堂上開口說漢語的同時,課下也會自動地把課堂上學習的句型自由地運用。這種特殊性決定了教學的難度,本文試圖對留學生初級口語課的特點進行分析,并且在此基礎上對留學生初級口語課的教學方法進行研究,試圖找出留學生初級口語課最佳的教學方法。在二者基礎上,提出針對性的教學措施,力圖使初級階段留學生口語學習的過程變得容易一些,并且盡可能地有實用價值。 首先,本文第一章主要介紹了研究目的、理論研究的基礎,并對口語課相關研究概述總結和歸納。 其次,本文對初級口語課的教學特點進行了分析。本章從教學的容量、教學的模式和教學的節(jié)奏等三個角度,結合具體的教學案例作了微觀分析。 然后,本文對留學初級口語課教學進行了設計研究。本章從詞匯教學設計、語言點教學設計、課文教學設計、書后練習設計和課堂交際練習設計等角度,由易到難,由淺入深,分角度進行分析,提出了相應的教學建議。這不僅有助于留學生漢語口語的學習,也有助于在對外漢語口語教學過程中對初級階段留學生進行有針對性地教學。 最后一部分為本文的結語部分。
【關鍵詞】：留學生 初級階段 口語課 教學方法
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一章 緒論8-14
• 一、研究目的8
• 二、對外漢語口語課理論基礎8-9
• 三、對外漢語口語課研究概述9-14
• (一) 對外漢語口語課堂教師話語的相關研究概述9-11
• (二) 對外漢語口語課課堂操練相關研究概述11-12
• (三) 對外漢語口語課教材研究概述12-13
• (四) 對外漢語口語課堂語境教學相關研究概述13
• (五) 對外漢語口語課教學方法相關概述13-14
• 第二章 初級口語課的教學特點14-29
• 一、教學的容量14-21
• (一) 教學容量和教學內(nèi)容14-16
• (二) 教學容量和年級層次16-19
• (三) 教學容量和學生的國籍19-21
• 二、教學的模式21-26
• (一) 講—練的模式21-23
• (二) 練—講的模式23-24
• (三) 邊講邊練的模式24-26
• 三、教學的節(jié)奏26-29
• 第三章 初級口語課教學設計研究29-50
• 一、詞匯教學設計29-34
• (一) 初級階段詞匯教學的目標29
• (二) 詞匯教學的內(nèi)容29-30
• (三) 詞匯教學的方法30-34
• 二、語言點教學設計34-39
• (一) 語言點的引出35-36
• (二) 語言點的講解36-38
• (三) 語言點的練習38-39
• 三、課文教學設計39-43
• (一) 聽39-40
• (二) 讀40-41
• (三) 問41-42
• (四) 說42-43
• 四、書后練習設計43-46
• (一) 擴散性練習43
• (二) 關聯(lián)性練習43-44
• (三) 組合性練習44-45
• (四) 轉化性練習45-46
• 五、課堂交際練習設計46-50
• (一) 任務型活動46-47
• (二) 情景活動47
• (三) 游戲活動47-48
• (四) 分組辯論活動48-50
• 結語50-51
• 參考文獻51-54
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學術論文54-56
• 致謝56

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