本文關(guān)鍵詞：初級階段韓國學(xué)生使用漢語副詞的偏誤分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 漢語副詞作為一個(gè)特殊的詞類,既有定位的、黏著的特點(diǎn),又有位置靈活的特點(diǎn)。漢語副詞是個(gè)不管內(nèi)部還是外部都很復(fù)雜的類,因而,在對外漢語教學(xué)中也占據(jù)了舉足輕重的位置。在漢字文化圈中,韓國語與漢語有著深厚的歷史淵源,韓國至今仍使用漢字,這給韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語帶來了不少便利,而且學(xué)生普遍認(rèn)為副詞不太難,但是卻頻頻出錯。在針對韓國學(xué)生教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)了大量的韓國學(xué)生使用副詞的偏誤現(xiàn)象,并收集了這些偏誤用例。本文通過對初級階段韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語副詞的偏誤用例分析,從中認(rèn)真總結(jié)了所出現(xiàn)的偏誤的類型,尋找出一些偏誤產(chǎn)生的原因,并為對外漢語教學(xué)提供一些新思路。 全文主要分為五大部分: 第一部分緒論主要對漢語副詞的本體研究和漢語副詞作為第二語言的學(xué)習(xí)研究作了簡單的回顧。并介紹了本文研究的理論基礎(chǔ):中介語理論和偏誤分析理論。 第二部分對韓國學(xué)生學(xué)習(xí)副詞時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型:遺漏、誤加、誤代、錯序,并對這些偏誤加以分析。 第三部分主要運(yùn)用偏誤分析理論對漢語副詞內(nèi)部的小類進(jìn)行偏誤分析,并主要用對比分析法解釋出偏誤產(chǎn)生的原因。 第四部分是根據(jù)對本文的偏誤用例的分析總結(jié)出偏誤產(chǎn)生的原因。主要是母語負(fù)遷移、所學(xué)目的語的干擾、目的語本身的難度、教學(xué)引導(dǎo)不足、教材和工具書的干擾等。 第五部分是從不同角度對教學(xué)提出了一些建議和想法。希望通過我們的分析可以提高對韓國學(xué)生的漢語教學(xué)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也希望這些分析能有助于對外漢語教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：副詞 偏誤分析 韓國學(xué)生 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-7
• 1 緒論7-13
• 1.1 選題的意義和作用7
• 1.2 關(guān)于副詞7-10
• 1.2.1 關(guān)于副詞的本體研究成果介紹7-9
• 1.2.2 副詞的對外漢語教學(xué)研究成果介紹9-10
• 1.3 理論基礎(chǔ)10-12
• 1.3.1 中介語理論10
• 1.3.2 偏誤分析理論10-12
• 1.4 研究范圍和語料來源12-13
• 2 韓國學(xué)生副詞偏誤類型與分析13-18
• 2.1 副詞的遺漏偏誤14
• 2.2 副詞的誤加偏誤14-15
• 2.3 副詞的誤代偏誤15-17
• 2.4 副詞的錯序偏誤17-18
• 3 各類副詞的偏誤分析18-33
• 3.1 否定副詞的偏誤分析19-23
• 3.1.1 "不"、"沒(有)"的誤代偏誤19-22
• 3.1.2 "不"、"沒(有)"的錯序偏誤22
• 3.1.3 否定副詞"不"、"沒(有)"和助詞"了"的搭配偏誤22-23
• 3.2 時(shí)間副詞的偏誤分析23-26
• 3.2.1 時(shí)間副詞的遺漏偏誤23-24
• 3.2.2 時(shí)間副詞的誤加偏誤24
• 3.2.3 時(shí)間副詞的誤代偏誤24-25
• 3.2.4 時(shí)間副詞的錯序偏誤25-26
• 3.3 范圍副詞的偏誤分析26-28
• 3.3.1 范圍副詞的遺漏偏誤26
• 3.3.2 范圍副詞的誤加偏誤26-27
• 3.3.3 范圍副詞的誤代偏誤27
• 3.3.4 范圍副詞的錯序偏誤27-28
• 3.4 程度副詞的偏誤分析28-33
• 3.4.1 程度副詞的遺漏偏誤28-29
• 3.4.2 程度副詞的誤加偏誤29-30
• 3.4.3 程度副詞的誤代偏誤30-31
• 3.4.4 程度副詞的錯序偏誤31-32
• 3.4.5 程度副詞的其他偏誤32-33
• 4 韓國學(xué)生副詞偏誤原因分析33-35
• 4.1 母語的負(fù)遷移33-34
• 4.2 目的語本身的難度34
• 4.3 有限的目的語的規(guī)則干擾34
• 4.4 教學(xué)引導(dǎo)不足34-35
• 4.5 教材以及工具書的錯誤引導(dǎo)35
• 5 教學(xué)對策和幾點(diǎn)建議35-37
• 5.1 加強(qiáng)對比教學(xué)35
• 5.2 加強(qiáng)漢語語用的教學(xué)35-36
• 5.3 加強(qiáng)對特定群體的教學(xué)36
• 5.4 課堂教學(xué)過程的建議36-37
• 5.5 教材方面37
• 結(jié)語37-39
• 參考文獻(xiàn)39-41
• 附錄41-43
• 致謝43-44

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉明佳;;日本學(xué)生可能表達(dá)習(xí)得偏誤分析[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

2 楊華梅;;維吾爾族學(xué)生使用交互動詞偏誤分析研究[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(bào);2011年07期

3 蘭碧仙;;戰(zhàn)國出土文獻(xiàn)副詞研究概述與展望[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版);2011年03期

4 于康;;日語偏誤分析(1) “津波、臺槰などの言処をまず思い浮かぶ”錯在哪兒[J];日語知識;2011年07期

5 張全生;何真;;中亞留學(xué)生漢語副詞“才”和“就”的偏誤分析[J];語文學(xué)刊;2011年10期

6 董華榮;鄭培華;;少數(shù)民族學(xué)生漢語語法學(xué)習(xí)中的偏誤分析[J];和田師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

7 林松;;《鹽鐵論》中時(shí)間副詞的功能[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版);2011年08期

8 李燕洲;;越南留學(xué)生漢語“是……的”句偏誤分析[J];語文學(xué)刊;2011年11期

9 曾立英;;留學(xué)生漢語詞語表達(dá)偏誤的類型及教學(xué)策略[J];漢語國際傳播研究;2011年01期

10 辛亞寧;;意大利留學(xué)生習(xí)得漢語兩字調(diào)的偏誤分析[J];鄖陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2011年04期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李影;付莉;;韓國中小學(xué)生“是”的錯序偏誤分析[A];語言與文化研究（第四輯）[C];2009年

2 王高娃;紅英;;現(xiàn)代蒙古語副詞搭配規(guī)律初探[A];少數(shù)民族青年自然語言處理技術(shù)研究與進(jìn)展——第三屆全國少數(shù)民族青年自然語言信息處理、第二屆全國多語言知識庫建設(shè)聯(lián)合學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2010年

3 王茜;;方式副詞“趕緊”、“趕快”和“趕忙”的共時(shí)比較[A];語言學(xué)新思維[C];2004年

4 徐祖友;;評《現(xiàn)漢》“然”尾詞中的副詞[A];中國辭書學(xué)文集[C];1998年

5 通拉嘎;;近十年對外漢字教學(xué)研究回顧與展望[A];福建省辭書學(xué)會第五屆會員代表大會暨第十九屆年會論文集[C];2009年

6 陳曉林;;說“曾不”[A];中華中醫(yī)藥學(xué)會全國第十七屆醫(yī)古文學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

7 張穎;;日中機(jī)器翻譯中漢語副詞的數(shù)據(jù)處理[A];第三屆學(xué)生計(jì)算語言學(xué)研討會論文集[C];2006年

8 韓玉華;;香港考生在PSC“說話”中常見的語法偏誤分析[A];第二屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2004年

9 鄧瑤;;PSC中雙音節(jié)詞語輕重格式的常見偏誤分析及對策[A];第三屆全國普通話水平測試學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

10 鄧丹;;美國學(xué)習(xí)者漢語復(fù)合元音的偏誤分析[A];第九屆中國語音學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2010年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 孫琴;談《現(xiàn)代漢語詞典》（第5版）對“大力”等詞語的解釋[N];語言文字周報(bào);2008年

2 曹保順;2004年高考語文虛詞解析[N];中國教育報(bào);2004年

3 天津中醫(yī)藥大學(xué) 羅根海;力戒望文生義[N];中國中醫(yī)藥報(bào);2008年

4 主持人 志勇;回國篇①[N];國際商報(bào);2003年

5 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院 吳娟娟;基于中介語語料庫的程度副詞偏誤分析[N];山西經(jīng)濟(jì)日報(bào);2011年

6 劉樹英;應(yīng)讓佳聯(lián)入美封[N];中國郵政報(bào);2001年

7 盧烈紅;面對三千年前的語法[N];光明日報(bào);2004年

8 王道森;立法中的語言技巧[N];法制日報(bào);2003年

9 王雋;少見的行動派[N];經(jīng)濟(jì)觀察報(bào);2010年

10 莊偉;洋刀切不好中國菜[N];中國郵政報(bào);2003年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 毛帥梅;現(xiàn)代漢語副詞及類副詞的功能層級研究[D];上海外國語大學(xué);2012年

2 張振羽;《三言》副詞研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 姚小鵬;漢語副詞連接功能研究[D];上海師范大學(xué);2011年

4 栗學(xué)英;中古漢語副詞研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 吳善子;漢韓反詰語氣副詞對比研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

6 潘國英;現(xiàn)代漢語狀語語序研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 孔艷;英語國家留學(xué)生漢語語篇銜接手段使用研究[D];中央民族大學(xué);2009年

8 尹洪波;否定詞與副詞共現(xiàn)的句法語義研究[D];中國社會科學(xué)院研究生院;2008年

9 李琳;外國學(xué)生習(xí)得漢語語氣副詞調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 夏迪婭·伊布拉音;維吾爾民族漢語教學(xué)歷史與現(xiàn)狀研究[D];新疆大學(xué);2006年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳楚華;漢泰副詞對比[D];南京師范大學(xué);2005年

2 劉倩;外國留學(xué)生“再”之習(xí)得研究及偏誤分析[D];曲阜師范大學(xué);2010年

3 王會云;初級階段韓國學(xué)生使用漢語副詞的偏誤分析[D];遼寧師范大學(xué);2008年

4 孫春飛;《左傳》中狀態(tài)副詞的類別及其語法功能[D];暨南大學(xué);2010年

5 賴琴蓮;近代漢語“反倒”義副詞研究[D];溫州大學(xué);2010年

6 侯海芹;3-6年級小學(xué)生漢語書面表達(dá)中副詞偏誤的考察分析及教學(xué)對策[D];華中師范大學(xué);2010年

7 陳林萍;反義副詞“至多”、“至少”的對稱與不對稱研究[D];暨南大學(xué);2011年

8 劉丞;單音復(fù)述副詞構(gòu)成的前項(xiàng)隱含句研究[D];上海師范大學(xué);2011年

9 謝靜;隆安丁當(dāng)平話副詞系統(tǒng)[D];廣西民族大學(xué);2010年

10 李艷楠;副詞作狀語的移位研究[D];南昌大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：初級階段韓國學(xué)生使用漢語副詞的偏誤分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：447953