本文關(guān)鍵詞：《我來了兩個多月了》教學(xué)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對漢語教學(xué)而言，無論是在目的語環(huán)境中的漢語課堂教學(xué)，還是在非目的語環(huán)境中的漢語課堂教學(xué)，在本質(zhì)教學(xué)內(nèi)容上是大同小異的。然而，在非目的語環(huán)境中，使用針對目的語環(huán)境漢語學(xué)習(xí)者編寫的教材進行教學(xué)，存在的種種問題不容忽視，需要漢語教師實施相應(yīng)的調(diào)整策略，朝著更有利于非目的語環(huán)境中漢語學(xué)習(xí)者的方向設(shè)計教學(xué)。 對外漢語教學(xué)設(shè)計在某種程度上實際是為將對外漢語教學(xué)理論順利地應(yīng)用于課堂實踐所做的策劃方案，也是對外漢語教學(xué)理論向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化的有效途徑。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計可以大大地提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，從而實現(xiàn)對外漢語教學(xué)的最終目的：漢語學(xué)習(xí)者可以準(zhǔn)確得體地運用漢語進行交際。 對外漢語教學(xué)設(shè)計在全面分析學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)設(shè)計理論、語言學(xué)理論、第二語言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知心理學(xué)理論和對外漢語教學(xué)理論等，選取《漢語教程》中的第30課進行了精心的設(shè)計。從設(shè)計結(jié)果來看，在內(nèi)容和形式上都明顯區(qū)別于一般的教案，所以教學(xué)設(shè)計不同于簡單的教案編寫。 基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，本文根據(jù)泰國初級漢語學(xué)習(xí)者現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平，一切設(shè)計均圍繞學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需要展開。不管是師生互動，還是小組活動，始終貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主動性和積極性。 本文共分四部分： 第一部分，緒論。闡明了選題緣由及意義，主要介紹了在教學(xué)設(shè)計引領(lǐng)下的對外漢語教學(xué)設(shè)計研究現(xiàn)狀。 第二部分，對外漢語教學(xué)設(shè)計：層次、依據(jù)、特點。有針對性地介紹對外漢語教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，以充分體現(xiàn)其價值所在。 第三部分，，《我來了兩個多月了》教學(xué)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。涵蓋了本課課文設(shè)計的所有重要教學(xué)信息，包括教學(xué)分析、教學(xué)策略設(shè)計和教學(xué)評價等，詳細(xì)而全面地對課文進行了具體設(shè)計，在精心組織和安排教學(xué)的同時，闡明了之所以這么做的設(shè)計依據(jù)。 第四部分，總結(jié)。對全文進行了較為全面的總結(jié)，肯定了本文的創(chuàng)新點，同時指出了論文存在的不足。
【關(guān)鍵詞】：非目的語環(huán)境 對外漢語教學(xué)設(shè)計 初級漢語學(xué)習(xí)者 設(shè)計依據(jù)
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-15
• 1.1 選題緣由及其意義10-11
• 1.2 教學(xué)設(shè)計研究文獻(xiàn)綜述11-15
• 第2章 對外漢語教學(xué)設(shè)計：層次、依據(jù)、特點15-19
• 2.1 對外漢語教學(xué)設(shè)計的層次15-16
• 2.2 對外漢語教學(xué)設(shè)計的依據(jù)16-17
• 2.2.1 對外漢語教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)16
• 2.2.2 對外漢語教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)實依據(jù)16-17
• 2.3 對外漢語教學(xué)設(shè)計的特點17-19
• 第3章 《我來了兩個多月了》教學(xué)設(shè)計19-50
• 3.1 教學(xué)分析19-22
• 3.1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境分析19
• 3.1.2 教材分析19-20
• 3.1.3 教學(xué)需求分析20
• 3.1.4 學(xué)習(xí)者分析20-21
• 3.1.5 學(xué)習(xí)任務(wù)分析21-22
• 3.2 教學(xué)策略設(shè)計22-23
• 3.2.1 教學(xué)組織策略22
• 3.2.2 教學(xué)傳遞策略22
• 3.2.3 教學(xué)管理策略22-23
• 3.3 《我來了兩個多月了》課程的具體設(shè)計過程23-50
• 第4章 總結(jié)50-52
• 4.1 論文總結(jié)50-51
• 4.2 本文創(chuàng)新點51
• 4.3 本文存在的不足51-52
• 附錄52-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 作者簡介60-61
• 致謝61

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 鄭慧瓊;《北京的四季》的教學(xué)設(shè)計[D];吉林大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：《我來了兩個多月了》教學(xué)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：423132