本文關(guān)鍵詞：漢語篇章中主要的銜接方式及留學(xué)生偏誤考察，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 詞語銜接、句式銜接、辭格銜接和意合式的銜接是漢語篇章中主要的銜接方式。然而，根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，留學(xué)生語篇銜接偏誤的分布具有不平衡性，偏誤集中在連接詞的使用、省略的運(yùn)用和代詞銜接上。造成偏誤的主要原因有：語際干擾、學(xué)習(xí)策略的干擾、教學(xué)過程中的失誤和教材編寫的不足。我們提出四條策略來改進(jìn)篇章教學(xué)：1)滲透性策略；2)逐步推進(jìn)、重點(diǎn)突出；3)以“句群”為接口的策略；4)由易到難的練習(xí)方式。
【關(guān)鍵詞】：篇章銜接 偏誤原因 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：暨南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號】：H195
【目錄】：

• 引言7-8
• 第一章 漢語篇章中主要的銜接方式8-18
• 一 詞語銜接8-12
• 二 句式銜接12-14
• 三 辭格銜接14-18
• 第二章 外國留學(xué)生漢語語篇銜接的偏誤考察18-36
• 一 有關(guān)語料的幾點(diǎn)說明18
• 二 相關(guān)術(shù)語的界定18-19
• 三 考察結(jié)果19-36
• 1． 連接詞使用不當(dāng)造成的偏誤19-29
• 1．1 因連接詞多余造成的銜接偏誤19-22
• 1．2 因連接詞缺少造成的銜接偏誤22-25
• 1．3 因連接詞使用錯誤造成的銜接偏誤25-29
• 1．3．1 邏輯關(guān)系判斷錯誤引起的偏誤25-27
• 1．3．2 同義連接詞混用引起的偏誤27-29
• 2． 指代詞語使用錯誤造成的偏誤29-31
• 2．1 該替代的沒有替代（指代詞缺少）29-30
• 2．2 不該替代的替代了（指代詞多余）30-31
• 2．3 該使用指代詞替代，，但選用的指代詞錯誤31
• 3． 省略不當(dāng)造成的偏誤31-33
• 3．1 該省略卻沒有省略31-33
• 3．2 不該省略的省略了33
• 4． 語序不對造成的偏誤33-34
• 5． 語義重復(fù)羅嗦引起的偏誤34
• 6． 語義不協(xié)調(diào)引起的偏誤34-35
• 7． 句式不協(xié)調(diào)引起的偏誤35-36
• 第三章 留學(xué)生篇章銜接偏誤的特點(diǎn)及偏誤原因分析36-40
• 一 偏誤特點(diǎn)36-37
• 二 偏誤產(chǎn)生的原因37-40
• 1． 語際干擾37-39
• 2． 學(xué)習(xí)策略的影響39
• 3． 教學(xué)過程中的失誤39
• 4． 教材編寫的不足39-40
• 第四章 幾條教學(xué)建議40-45
• 一 滲透性策略41
• 二 逐步推進(jìn)，突出重點(diǎn)41-42
• 三 以句群為接口的策略42
• 四 練習(xí)方式由易到難42-45
• 注釋45-47
• 參考文獻(xiàn)47-48
• 在學(xué)期間公開發(fā)表的論文48-49
• 后記49

【引證文獻(xiàn)】

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3 周清艷;;留學(xué)生篇章中后時連接成分的使用偏誤分析[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版);2007年06期

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4 劉靜;外國人學(xué)漢語話語主體觀點(diǎn)表達(dá)形式的考察分析[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

5 柳茜;對外漢語教學(xué)中的連詞教學(xué)現(xiàn)狀及對策[D];西北師范大學(xué);2011年

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7 卓佳;高級漢語綜合課教材中的語段練習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2010年

8 王媛媛;泰國學(xué)生寫作中漢語連接成分使用偏誤探析[D];吉林大學(xué);2012年

9 馬麗君;對外漢語中“主語省略”的教學(xué)研究[D];吉林大學(xué);2012年

10 程潤嬌;外國留學(xué)生語篇中的指稱銜接偏誤分析[D];沈陽師范大學(xué);2012年

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本文編號：409171