通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的詞匯知識(shí)量表得分,考察先后9次建構(gòu)式詞匯聯(lián)想任務(wù)對(duì)中國(guó)大學(xué)生二語新詞習(xí)得的影響。研究發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)組在整體詞、刺激詞及干擾詞的詞匯深度層面均顯著高于對(duì)照組(p<0.05);名詞、動(dòng)詞、形容詞三種詞性對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組組內(nèi)的詞匯深度影響沒有明顯區(qū)別。研究結(jié)果表明,借助建構(gòu)式詞匯聯(lián)想,二語學(xué)習(xí)者對(duì)新詞進(jìn)行有意識(shí)的主動(dòng)加工,促使新詞合理地融入舊詞網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中,從而加深詞匯深度。

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【文章目錄】：
一、詞匯深度的界定與研究方法
    (一)詞匯深度的界定
    (二)詞匯深度的研究方法
二、建構(gòu)式詞匯聯(lián)想的應(yīng)用
    (一)建構(gòu)式詞匯聯(lián)想的理論依據(jù)
    (二)建構(gòu)式詞匯聯(lián)想的教學(xué)依據(jù)
三、研究設(shè)計(jì)
    (一)研究對(duì)象
    (二)研究方法
四、研究結(jié)果
五、討論
    (一)建構(gòu)式詞匯聯(lián)想對(duì)二語學(xué)習(xí)者的詞匯深度影響
    (二)聯(lián)想刺激詞詞性對(duì)二語詞匯深度產(chǎn)生的影響
六、結(jié)語



本文編號(hào)：4017270