發(fā)布時(shí)間：2024-03-19 22:13

　　留學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)候,腦中需要對(duì)表達(dá)的概念進(jìn)行:概念—轉(zhuǎn)化為中文—轉(zhuǎn)化為第二語(yǔ)言的轉(zhuǎn)述。很顯然,這個(gè)思維過(guò)程是復(fù)雜和深刻的。因此在留學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題的研究上,應(yīng)著眼于整個(gè)語(yǔ)篇進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

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【文章目錄】：
一、中級(jí)階段留學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題分析
    (一)詞匯偏誤
        1.構(gòu)詞語(yǔ)素順序錯(cuò)誤
        2.近義詞混用
        3.助詞“的”“地”“得”的誤用
    (二)語(yǔ)法偏誤
        1.句法成分殘缺
        2.語(yǔ)序不當(dāng)
    (三)銜接偏誤
        1.關(guān)聯(lián)詞銜接偏誤
        2.詞匯銜接偏誤
二、留學(xué)生寫(xiě)作問(wèn)題產(chǎn)生原因
    (一)母語(yǔ)的負(fù)遷移
    (二)目的語(yǔ)過(guò)度泛化
    (三)學(xué)習(xí)者自身的因素
    (四)教師教授上的問(wèn)題
三、留學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)篇能力提升建議
    (一)對(duì)教師教授的建議
    (二)讀寫(xiě)結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生篇章意識(shí)
    (三)聚焦學(xué)生特點(diǎn),做到因材施教
    (四)對(duì)學(xué)習(xí)者的建議



本文編號(hào)：3932631