實驗教學在漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中具有極為重要的地位,有實驗參數(shù)的復雜性、實驗過程的不確定性以及實驗結(jié)果的不可復制性等特點。國教專業(yè)的實驗教學體系是針對該專業(yè)的4大教學模塊而設置的,其層級性體現(xiàn)為從只包含單項技能的實驗課程到包含多項技能的實驗課程、再到綜合性實驗課程的發(fā)展。國教專業(yè)的實驗項目設計應注重多樣性、挑戰(zhàn)性和層級性,以使學生能夠進行程序性的學習,而成績的評定依賴于過程性和多層級評定方式。國教專業(yè)的實驗教學還應注重向?qū)嵺`、社會和研究的方向拓展。

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【部分圖文】：

圖1“四維協(xié)同”實驗教學模塊

“建構(gòu)主義認為，意義是由人建構(gòu)起來的。也就是說，知識不可能以實體的形式存在于具體的個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認可，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解，因為這些理解只能由個體學習者基于自身豐富和獨特的經(jīng)驗背景而建構(gòu)....

各大專院校、科研單位承擔省部級以上人文社會科學研究項目及部分院校校級文科項目北京大學(1)

2002年國家社會科學基金項目立項名單單位姓名項目名稱項目類別法學院朱蘇力法治與法治國家:當代中國社會變遷中的法律理論與實踐重點項目法學院盛杰民反限制競爭法律制度研究一般項目法學院申衛(wèi)星德國債法改革研究及其對中國民法典制定的影響青年項目光華管理學院雷明中國可持續(xù)發(fā)展綜合評價(19....

各大專院校、科研單位承擔省部級以上人文社會科學研究項目及部分院校校級文科項目北京大學(2)

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各大專院校、科研單位承擔省部級以上人文社會科學研究項目及部分院校校級文科項目北京大學(3)

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