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七種漢語教材選詞分析

發(fā)布時(shí)間:2017-05-21 15:25

  本文關(guān)鍵詞:七種漢語教材選詞分析,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】: 詞匯教學(xué)是貫穿對(duì)外漢語教學(xué)始終的重要項(xiàng)目。目前對(duì)外漢語教材在詞匯 選擇方面,有很多問題值得探討。本文從分析大陸、臺(tái)灣、韓國、日本與美國 五地的七種漢語教材的選詞情況入手,參照“漢語水平詞匯等級(jí)大綱”和《現(xiàn) 代漢語頻率詞典》,,運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫方法,應(yīng)用語言學(xué)理論和對(duì)外漢語教學(xué)理 論,探討研究漢語作為第二語言教學(xué)中的教材的選詞范圍及原則。文章通過統(tǒng) 計(jì)分析“共有詞”,發(fā)現(xiàn)共有詞是漢語交際與學(xué)習(xí)漢語的核心詞匯,認(rèn)為基礎(chǔ)漢 語教材應(yīng)當(dāng)適當(dāng)擴(kuò)大具有共有詞特征的詞語數(shù)量,為提高教學(xué)效率打下良好的 基礎(chǔ);運(yùn)用對(duì)比分析的方法,解釋詞匯大綱中的詞匯被選用與否,認(rèn)為這取決 于確定詞的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)代與所設(shè)計(jì)的語法因素的不同,可供漢語水平詞匯大綱的 修訂參考;從語言學(xué)、文化、觀念等多角度,探討在不同地域、時(shí)期、對(duì)象、 目的及不同階段的教材選詞原則,并討論詞匯教學(xué)指導(dǎo)思想。文章認(rèn)為,在對(duì) 外漢語教材編寫中,選擇教學(xué)單位時(shí),使用者不必過于拘泥于理論上的限制, 應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā),尤其是考慮到如何利于學(xué)生理解和記憶,加上反映時(shí)代與 文化因素,確定明確的選詞原則,提高教學(xué)效果和效率。 文章主體分為6個(gè)部分:“引言”部分,簡單說明研究的目的、意義、相關(guān) 的研究成果和本文擬討論的主要問題。第一節(jié)介紹研究材料與方法,說明研究 依據(jù)的材料、方法和數(shù)據(jù)的篩選、統(tǒng)計(jì)和處理情況。第二節(jié)討論七種漢語教材 的共有詞,分析共有詞的種類、在對(duì)外漢語教學(xué)中的作用。第三節(jié)討論未出現(xiàn) 的甲級(jí)詞、出現(xiàn)的丁級(jí)詞與綱外詞,分析甲級(jí)詞未出現(xiàn)和丁級(jí)詞與綱外詞出現(xiàn) 的原因,提出對(duì)教材選詞標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)看法。第四節(jié)討論七種教材各自選詞的特 色和與此相關(guān)的選詞原則和教材選詞可以考慮的方面。第五部分是本文討論的 結(jié)論。 文章最后附有本文涉及的各類詞表,供讀者驗(yàn)證本文討論的正確性,也可 以為教材選詞和詞匯大綱的修訂提供參考。
【關(guān)鍵詞】:
【學(xué)位授予單位】:北京語言文化大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2000
【分類號(hào)】:H192.3
【目錄】:
  • 0 引言5-36
  • 0.1 研究的目的、意義5
  • 0.2 相關(guān)的研究成果5-6
  • 0.3 本文擬討論的主要問題6-36
  • 1 研究材料與方法7-12
  • 1.1 研究依據(jù)的材料7-8
  • 1.2 方法和數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)8-9
  • 1.3 基本數(shù)據(jù)9-12
  • 2 七種漢語教材的共有詞分析12-18
  • 2.1 共有詞的分類12-14
  • 2.2 共有詞的重要作用14-16
  • 2.3 共有詞的出現(xiàn)階段的分析16
  • 2.4 共有詞與詞匯大綱比較分析16-17
  • 2.5 共有詞對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的啟示17-18
  • 3 未出現(xiàn)的甲級(jí)詞、出現(xiàn)的丁級(jí)詞與綱外詞分析18-23
  • 3.1 未出現(xiàn)的甲級(jí)詞分析18-20
  • 3.2 出現(xiàn)的丁級(jí)詞與綱外詞分析20-22
  • 3.3 結(jié)論及啟示22-23
  • 4 七種教材選詞標(biāo)準(zhǔn)分析23-31
  • 4.1 七種教材詞匯選擇的特點(diǎn)分析23-28
  • 4.2 關(guān)于第二語言教學(xué)中的詞匯教學(xué)單位28-31
  • 5 結(jié)論31-32
  • 參考文獻(xiàn)32-36
  • 附表36-44
  • 1 共有詞表36-38
  • 2 平均課數(shù)前5課的共有詞表38
  • 3 平均課數(shù)26課以后的共有詞表38
  • 4 出現(xiàn)2次(包括2次)以下的甲級(jí)詞表38
  • 5 出現(xiàn)3次(包括3次)以上的丁級(jí)詞表38-39
  • 6 出現(xiàn)3次(包括3次)以上的綱外詞表39
  • 7 各種教材特有詞表39-44
  • 鳴謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 張慶如;馬純峰;李志向;;啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值與功能研究[J];北京體育大學(xué)學(xué)報(bào);2008年12期

2 李明;;教材詞匯處理研究——對(duì)外漢語教學(xué)研究的新視角[J];對(duì)外漢語研究;2010年00期

3 陳波;;小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材詞匯構(gòu)成系統(tǒng)分析[J];襄樊學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 胡梓華;中級(jí)商務(wù)漢語教材詞匯分析研究[D];暨南大學(xué);2011年

2 朱瑞花;巴西學(xué)生漢語語序習(xí)得偏誤分析[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 王嗥;預(yù)科經(jīng)貿(mào)漢語閱讀教材編寫研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 申季熙;韓國第七套中國語教科書的詞匯分析[D];東北師范大學(xué);2011年

5 金海巡;韓國與中國漢語入門教材對(duì)比研究[D];河北師范大學(xué);2011年

6 袁博;對(duì)外漢語教材動(dòng)詞選用研究[D];吉林大學(xué);2007年

7 孔李茜;多義范疇“深”、“淺”及其在對(duì)外漢語教材中的編排策略[D];上海師范大學(xué);2008年

8 黃潔云;初級(jí)商務(wù)漢語教材詞匯分析研究[D];暨南大學(xué);2009年

9 徐穎;核心詞匯理論與對(duì)外漢語教學(xué)[D];上海師范大學(xué);2010年

10 高翔;基于初級(jí)漢語水平留學(xué)生常用字研究的漢字教材編寫與配套軟件實(shí)現(xiàn)[D];陜西師范大學(xué);2010年


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本文編號(hào):384074

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