SPOC教學(xué)模式是目前各大高校普遍采用的信息化教學(xué)模式,在此模式下進(jìn)行高職語文的課程思政改革是語文課程建設(shè)的主要方向。語文課程的學(xué)科特點(diǎn)、課程目標(biāo)及信息化手段的不斷深入為語文課程思政改革提供了可行性。語文課程思政改革需要行業(yè)企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與設(shè)計(jì),將思政元素融入課程目標(biāo)設(shè)定、教材及資源建設(shè)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,建立過程性和結(jié)果性相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)體系,將道德品質(zhì)、人文審美、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮高職語文人才培養(yǎng)的重要作用。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、高職語文融入思政教育的可行性
    (一)語文課程的學(xué)科特點(diǎn)
    (二)語文課程與思政課程的目標(biāo)一致
    (三)信息化教學(xué)的不斷深入
二、SPOC教學(xué)模式下的語文課程思政改革的思路
    (一)課程改革的主體多元化
    (二)確立高職語文課程的思政目標(biāo)
    (三)編訂融思政元素的教材及立體化資源
    (四)創(chuàng)設(shè)落實(shí)思政教育的任務(wù)活動(dòng)
    (五)建立多元評(píng)價(jià)方式
三、結(jié)語



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