隨著"一帶一路"倡議的提出,培養(yǎng)具有跨文化交際能力的外語人才已成為當(dāng)下我國外語教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。該文著眼"一帶一路"背景,以河南科技大學(xué)為例,分別從教師角度和學(xué)生角度探究跨文化交際外語教學(xué)改革,包含教師作為教學(xué)者、課程設(shè)計(jì)者、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)者、教學(xué)研究者和測試評估者所應(yīng)做出的角色調(diào)整,以及教師如何從跨文化交際能力培養(yǎng)、文化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)四個(gè)方面幫助學(xué)生更有成效地學(xué)習(xí)外語,并指出教師在跨文化交際外語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)規(guī)避的誤區(qū)。

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【文章目錄】：
1 概述
2 教師角度
    2.1 教學(xué)者
    2.2 課程設(shè)計(jì)者
    2.3 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)者
    2.4 教學(xué)研究者
    2.5 測試評估者
3 學(xué)生角度
    3.1 跨文化交際能力培養(yǎng)
    3.2 文化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
    3.3 自主學(xué)習(xí)
    3.4 合作學(xué)習(xí)
4 誤區(qū)規(guī)避
5 結(jié)束語



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