本文使用調(diào)查問卷和訪談的方法，對華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了定量研究和定性研究。我們以暨南大學(xué)華文學(xué)院華裔學(xué)生151人和非華裔學(xué)生53人為研究對象，探討了華裔學(xué)生使用漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的基本情況，以及不同性別、不同年齡、不同漢語水平、不同漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的華裔學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)策略使用上的差異，并對華裔學(xué)生和非華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了對比分析，得出了華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況和特點(diǎn)。 研究發(fā)現(xiàn)：（1）從總體上看，華裔學(xué)生最常用的策略是：在與他人交際的過程中學(xué)習(xí)漢語詞匯；其次是：計(jì)劃、監(jiān)控和評價(jià)漢語詞匯學(xué)習(xí)；最不常用的是：為了更加有效地學(xué)習(xí)詞匯而采取具體的方法，如查詞典、猜測、記筆記、記憶等。（2）不同性別的華裔學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用上沒有顯著差異。（3）不同年齡、漢語水平、漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的華裔學(xué)生在漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用上存在顯著差異。隨著年齡的增長和漢語水平的提高，華裔學(xué)生使用的漢語詞匯學(xué)習(xí)策略逐漸減少，20歲以下的學(xué)習(xí)者比20歲以上的學(xué)習(xí)者更常用“計(jì)劃、監(jiān)控和評價(jià)漢語詞匯學(xué)習(xí)”策略和“在與他人交際的過程中學(xué)習(xí)漢語詞匯”策略。初級水平的學(xué)習(xí)者在“計(jì)劃...

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
1 緒論
    1.1 選題意義
    1.2 第二語言詞匯學(xué)習(xí)策略研究綜述
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 本文研究的問題
    2.2 研究對象
    2.3 研究方法
    2.4 數(shù)據(jù)、材料的收集與分析
3 研究結(jié)果分析
    3.1 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說明
    3.2 華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況分析
    3.3 個體差異因素對華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的影響
    3.4 華裔學(xué)生與非華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況對比
4 研究結(jié)果討論
    4.1 華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的總體使用情況
    4.2 個體差異因素對華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的影響
    4.3 華裔學(xué)生與非華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況對比
5 華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略使用的個案研究
    5.1 華裔學(xué)生特殊的漢語文化背景
    5.2 華裔學(xué)生使用漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的總體情況
    5.3 不同漢語水平的華裔學(xué)生使用漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的差異
    5.4 華裔學(xué)生和非華裔學(xué)生使用漢語詞匯學(xué)習(xí)策略的差異
6 結(jié)語
    6.1 群案研究與個案研究的綜合
    6.2 華裔學(xué)生漢語詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況的總結(jié)
    6.3 本研究結(jié)果對華裔學(xué)生漢語詞匯教學(xué)的啟示
    6.4 本研究的不足和進(jìn)一步研究的建議
附件
參考文獻(xiàn)
附錄
在學(xué)期間發(fā)表論文清單
致謝



本文編號：3794282