"一帶一路"背景下,我國與沿線國家的交流往來日益密切,經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)開展更為頻繁,外語類人才需求爆發(fā)式增長,尤其是非通用語種的戰(zhàn)略支點(diǎn)作用凸顯。但非通用語種復(fù)合型人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到社會(huì)要求,在課程設(shè)置、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面問題突出。中國石油大學(xué)(華東)通過積極探索與實(shí)踐,系統(tǒng)設(shè)計(jì)和構(gòu)建起"需求分類培養(yǎng)—專業(yè)協(xié)同育人—實(shí)踐交流拓展—目標(biāo)能力達(dá)成"的非通用語種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)需求能力得到明顯提升。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、當(dāng)前非通用語種復(fù)合型人才培養(yǎng)存在的突出問題
    (一)在非通用語種課程設(shè)置和教學(xué)改革方面
    (二)在學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和素質(zhì)能力培養(yǎng)方面
    (三)在跨文化交際能力和國際職業(yè)競爭力培養(yǎng)方面
二、非通用語種復(fù)合型人才培養(yǎng)模式———中國石油大學(xué)(華東)改革實(shí)踐
    (一)需求分類培養(yǎng)
        1．課程體系
        2．課堂教學(xué)
    (二)專業(yè)協(xié)同育人
        1．靶向教學(xué)
        2．定向培養(yǎng)
    (三)實(shí)踐交流拓展
        1．第二課堂
        2．實(shí)踐拓展
三、結(jié)語



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