本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)的文化導(dǎo)入淺談，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自上個世紀(jì)80年代以來,對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)引起人們的廣泛關(guān)注。 第二語言教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究,既是對語言文化關(guān)系的理論探討,又是對教學(xué)方法的實踐摸索。本文以對外教學(xué)中的認(rèn)知理論和遷移理論主要指導(dǎo)理論,結(jié)合現(xiàn)代漢語語言學(xué)、語言心理學(xué)和語言教育學(xué)等相關(guān)理論進(jìn)行創(chuàng)作。 本文首先對外漢語教學(xué)中的文化明確給予一個的相對寬泛的定義,認(rèn)為對外漢語教學(xué)中的文化因素作為語言教學(xué)范疇內(nèi)一個概念,是指外國人學(xué)習(xí)、理解漢語、使用漢語與中國人打交道的時候需要掌握的那種“文化”。然后結(jié)合語言學(xué)中的文化遷移理論闡釋文化導(dǎo)入的重要性,在此基礎(chǔ)上,從顯性和隱性兩個角度分析了影響言語交際能力的文化因素,并提出顯性文化導(dǎo)入和隱性文化導(dǎo)入的創(chuàng)新,特別是通過對隱性文化的理性分析,使大家了解到那些微妙而有意義的文化特征,可以使學(xué)生深入體驗?zāi)康恼Z表層文化,學(xué)會設(shè)身處地從對方的觀點看問題,達(dá)到視其所視、感其所感的理解,提高學(xué)生的移情能力,促進(jìn)文化的正遷移,使語言學(xué)習(xí)事半功倍。 最后結(jié)合本人教學(xué)的實踐,參照、借鑒多元文化互動綜合模式,提出“3+1”的文化導(dǎo)入模式即不僅要加強(qiáng)課堂教學(xué)本身,而且應(yīng)該(總體設(shè)計、教材編寫、課堂教學(xué))+(對外漢語教師能動作用)互相配合、互相作用,只有這樣方能很好地進(jìn)行對外漢語教學(xué),有效地提高外國學(xué)生的漢語文化水平。
【關(guān)鍵詞】：隱性文化導(dǎo)入 顯性文化導(dǎo)入 遷移
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• ABSTRACT3-6
• 第一章 緒論6-12
• 1.1 對對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)研究的綜述6-10
• 1.1.1 文化教學(xué)法研究6-8
• 1.1.2 文化因素研究8-9
• 1.1.3 文化課的具體教學(xué)實踐9-10
• 1.2 簡述對外漢語教學(xué)文化因素導(dǎo)入研究存在的問題10
• 1.3 簡述對外漢語教學(xué)文化導(dǎo)入的研究目的、意義10-12
• 第二章 文化與對外漢語教學(xué)的“文化因素”12-16
• 2.1 文化定義之爭12-13
• 2.2 對外漢語教學(xué)文化因素的定性13-14
• 2.3 對外漢語教學(xué)中文化因素的定量14-16
• 第三章 第二語言學(xué)習(xí)遷移理論與文化因素導(dǎo)入重要性16-19
• 3.1 第二語言學(xué)習(xí)中的遷移理論17-19
• 3.1.1 遷移17
• 3.1.2 文化正遷移與文化負(fù)遷移17-19
• 第四章 對外漢語教學(xué)文化導(dǎo)入內(nèi)容19-26
• 4.1 顯性文化導(dǎo)入和隱性文化導(dǎo)入19-20
• 4.2 對外漢語教學(xué)中的文化因素應(yīng)包括的基本內(nèi)容20-24
• 4.2.1 顯性文化因素21-23
• 4.2.2 隱性文化因素23-24
• 4.3 文化因素內(nèi)容的取舍原則24-26
• 4.3.1 對外漢語教學(xué)中的文化因素應(yīng)具有代表性24
• 4.3.2 文化因素的導(dǎo)入還要具有適配教學(xué)的階段性24-25
• 4.3.3 在進(jìn)行文化導(dǎo)入時還應(yīng)具有發(fā)展變化的觀點25-26
• 第五章 如何開展對外漢語教學(xué)文化導(dǎo)入26-40
• 5.1 三種主要的語言文化教學(xué)模式26-31
• 5.1.1 地域文化學(xué)習(xí)兼并模式26-28
• 5.1.2 模擬交際實踐融合模式28-30
• 5.1.3 多元文化互動綜合模式30-31
• 5.2 對外漢語教學(xué)文化導(dǎo)入“3+1”模式31-40
• 5.2.1 總體設(shè)計31-32
• 5.2.2 教材編寫32-33
• 5.2.3 課堂教學(xué)33-36
• 5.2.4 漢語教師的能動作用36-40
• 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 發(fā)表論文和科研情況說明43-44
• 致謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李海丹;漢語課文化內(nèi)容及文化要素導(dǎo)入策略研究[D];東北師范大學(xué);2010年

2 廖潔;對外漢語中級口語課堂文化教學(xué)研究[D];西南大學(xué);2011年

3 章岑;對外漢語教學(xué)中的文化因素教學(xué)方法研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 駱笑天;目的語文化知識導(dǎo)入研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

5 鄭化淑;留學(xué)生漢語教學(xué)中文化教學(xué)的研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

6 闞立瑋;對外漢語詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入研究[D];浙江大學(xué);2012年

7 馮仁芳;從新舊HSK的對比看對外漢語教學(xué)及文化傳播[D];四川師范大學(xué);2011年

8 李蒙蒙;對外漢語初級階段教材中的文化因素融入研究[D];華中師范大學(xué);2012年

9 汪美姣;對外漢語教學(xué)中的中國文化教學(xué)研究[D];蘇州大學(xué);2012年

10 范璐璐;對外漢語教學(xué)中的文化習(xí)得環(huán)境構(gòu)建研究[D];中央民族大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué)的文化導(dǎo)入淺談，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：375252