本文通過分析模因理論在語言教學運用現(xiàn)狀,將模因復制傳播的同化階段、記憶階段、表達和傳播階段與高職預科聽說教學相結(jié)合提出切實可行的教學方法和手段,為高職院校預科聽說教學提供參考依據(jù)。

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【文章目錄】：
一、引言
二、高職預科聽說教學現(xiàn)狀分析
三、模因的傳播方式和生命周期
四、模因論與預科聽說教學結(jié)合
    （一）同化階段
    （二）記憶階段
    （三）傳輸與表達階段
五、模因論對預科聽說教學的啟示
    （一）加強語言模仿和背誦練習
    （二）建立健全測試體系



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