為促進高職學(xué)生語文能力的提升,改變目前語文教學(xué)現(xiàn)狀,本研究將雨課堂應(yīng)用于語文教學(xué)中,以提高高職語文教學(xué)質(zhì)量。作者利用課堂觀察法、內(nèi)容分析法、調(diào)查問卷法等方法,從學(xué)生行為參與、認知參與和情感參與三個維度出發(fā),分析并了解學(xué)生在雨課堂支持下的"R-R-T-W"教學(xué)模式中的參與質(zhì)量。通過分析可知,在雨課堂支持下的"R-R-T-W"教學(xué)模式中,學(xué)生整體的學(xué)習(xí)參與質(zhì)量得到有效提升,但是學(xué)生個體之間還存在差異。教師應(yīng)該根據(jù)分析結(jié)果及時了解學(xué)生整體與個體情況,采取措施加以改善。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、基于雨課堂的“R-R-T-W”語文教學(xué)活動設(shè)計
三、數(shù)據(jù)的描述與分析
    1. 研究對象
    2. 數(shù)據(jù)描述
    3. 雨課堂支持下的高職語文課學(xué)生參與評價
        (1）學(xué)生課堂行為參與分析
        (2）學(xué)生課堂認知參與分析
        (3）學(xué)生課堂情感參與分析
四、結(jié)論
    1. 在雨課堂支持下的“R-R-T-W”教學(xué)模式中，學(xué)生整體的課堂參與質(zhì)量較高
    2. 在雨課堂支持下的“R-R-T-W”教學(xué)模式中，學(xué)生個體的課堂參與質(zhì)量存在差異


【參考文獻】：
期刊論文
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[6]解決高職院校語文教學(xué)問題的對策研究[J]. 郭明俊.  語文建設(shè). 2016(12)
[7]對話型同步網(wǎng)絡(luò)課堂中學(xué)生參與度研究[J]. 楊九民,黃磊,李文昊.  中國電化教育. 2010(11)
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[10]學(xué)生的參與及其發(fā)展價值[J]. 曾琦.  學(xué)科教育. 2001(01)

博士論文
[1]在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D]. 胡敏.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3689173