在對(duì)外漢語教學(xué)中,聽、說、讀、寫四種語言技能中的“寫”被認(rèn)為是最難學(xué)也是最難教的。對(duì)于留學(xué)生來說,寫作綜合了詞匯、語法、篇章等方面的知識(shí),對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的要求最高,所以留學(xué)生寫作能力的提高非常困難。對(duì)于教師來說,作文教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣、課堂活動(dòng)不易組織、課時(shí)量少,教學(xué)難度比較大。所以培養(yǎng)和提高留學(xué)生的漢語寫作技能對(duì)于對(duì)外漢語教師來說是一項(xiàng)難度較大的課題�？档掠�1781年提出屬于哲學(xué)范疇的圖式理論的概念。1932年,著名心理學(xué)家巴特萊特出版的著作《記憶》被視為現(xiàn)代圖式理論的源頭。到了20世紀(jì)70年代,美國人工智能專家魯梅爾哈特為完善圖式理論作出的重大的貢獻(xiàn)。20世紀(jì)80年代以后,圖式理論逐步被語言教學(xué)界采用,成為語言教學(xué)的重要研究和實(shí)踐理論。圖式理論在對(duì)外漢語聽力和閱讀教學(xué)中已經(jīng)得到了成功和廣泛的應(yīng)用,筆者擬將圖式理論應(yīng)用于對(duì)外漢語寫作教學(xué)中,以期能改善對(duì)外漢語寫作教學(xué)的模式并提高留學(xué)生的漢語寫作水平。本文第一章主要分析了選題的目的和意義,探討了將圖式理論應(yīng)用于對(duì)外漢語寫作教學(xué)的可行性,對(duì)國內(nèi)外圖式理論相關(guān)研究進(jìn)行了綜合闡述,并對(duì)國內(nèi)對(duì)外漢語寫作教學(xué)研究從四個(gè)層面進(jìn)行了綜述。第二... 

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、選題意義
    二、研究綜述
        1. 圖式理論研究綜述
        2. 對(duì)外漢語寫作教學(xué)研究綜述
    三、研究目的及方法
第二章 圖式理論與二語寫作
    一、圖式理論的概念及其理論基礎(chǔ)
    二、圖式的分類
        1. 語言圖式
        2. 內(nèi)容圖式
        3. 形式圖式
    三、圖式理論與二語寫作的關(guān)系
        1. 圖式與寫作構(gòu)思的關(guān)系
        2. 圖式與文章框架結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系
        3. 圖式對(duì)于寫作者創(chuàng)作的刺激
        4. 圖式中的陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的作用
    四、二語寫作中圖式的激活和建構(gòu)
        1. 原有圖式的激活
        2. 新的圖式的建構(gòu)
第三章 對(duì)外漢語寫作課教學(xué)調(diào)查
    一、調(diào)查對(duì)象及目的
    二、調(diào)查過程
    三、調(diào)查結(jié)果分析
        1. 關(guān)于留學(xué)生漢語寫作學(xué)習(xí)態(tài)度的分析
        2. 關(guān)于留學(xué)生學(xué)習(xí)方法和存在的問題的分析
        3. 留學(xué)生對(duì)于教師教學(xué)方法態(tài)度的分析
    四、基于調(diào)查結(jié)果的教學(xué)模式綜合分析
第四章 基于圖式理論的對(duì)外漢語高級(jí)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)
    一、教學(xué)對(duì)象的界定
    二、教學(xué)總體目標(biāo)
    三、教學(xué)內(nèi)容和教材的分析
    四、教學(xué)總體安排
    五、教學(xué)步驟與方法
        1. 已有圖式的激活和新圖式的建構(gòu)
            1.1 話題的導(dǎo)入
            1.2 以范文閱讀豐富新圖式
            1.3 新的形式圖式的建構(gòu)—思路圖和提綱創(chuàng)作
        2. 初稿的寫作
        3. 圖式的鞏固和完善階段
            3.1 學(xué)生之間的反饋和教師反饋
            3.2 教師的書面評(píng)語及應(yīng)注意的原則
第五章 基于圖式理論的漢語高級(jí)寫作課教學(xué)案例
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]圖示理論與對(duì)外漢語寫作教學(xué)[J]. 彭婷.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2010(07)
[2]對(duì)外漢語寫作教學(xué)調(diào)查及研究[J]. 朱湘燕.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2007(06)
[3]圖式理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 顧斌.  外國語言文學(xué)研究. 2007(02)
[4]圖式理論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 顧斌.  外國語言文學(xué)研究. 2007 (02)
[5]教學(xué)模式與寫作水平的相互作用——英語寫作“結(jié)果法”與“過程法”對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究[J]. 陳玫.  外語教學(xué)與研究. 2005(06)
[6]論英語寫作教學(xué)中圖式知識(shí)的激活和構(gòu)建[J]. 韋超蘭.  柳州師專學(xué)報(bào). 2005(02)
[7]圖式理論與二語寫作[J]. 周遂.  外語與外語教學(xué). 2005(02)
[8]圖式理論和中國外語教學(xué)研究的回顧與前瞻[J]. 韋漢,章柏成.  西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[9]過程寫作法對(duì)我國英語寫作教學(xué)的啟示[J]. 劉傲冬.  廣州市財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(02)
[10]二語寫作元認(rèn)知理論構(gòu)成的因子分析[J]. 吳紅云,劉潤清.  外語教學(xué)與研究. 2004(03)



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