少數(shù)民族學(xué)生掌握好國家通用語言文字是一項(xiàng)重要任務(wù)�，F(xiàn)有的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言效率的提升存在一定的制約。創(chuàng)新日常教學(xué)方法與實(shí)踐至關(guān)重要,采用積極教學(xué)法、課上課下聯(lián)合教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方法在提升國家通用語言教學(xué)水平方面可起到舉足輕重的作用。 

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【文章目錄】：
一、提升少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)國家通用語言的必要性
    (一)國家政策體現(xiàn)
    (二)目前社會的需求
    (三)所學(xué)專業(yè)的提升
    (四)未來自我的發(fā)展
二、新疆高校少數(shù)民族學(xué)生國家通用語言教育現(xiàn)狀
    (一)課堂學(xué)習(xí)方式欠缺靈活
    (二)缺乏自主合作,學(xué)習(xí)效率不高
    (三)學(xué)習(xí)過程中缺乏自信和興趣
三、教育方法的創(chuàng)新研究與實(shí)踐過程
    (一)使用積極教學(xué)法開展課堂教學(xué)
        1.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
        2.開展課堂教學(xué)診斷。
    (二)利用社團(tuán)力量輔助第二課堂建設(shè)
    (三)豐富課外實(shí)踐活動


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]構(gòu)建少數(shù)民族漢語教學(xué)的評價體系[J]. 方曉華.  語言與翻譯. 2010(01)
[2]強(qiáng)化職后培訓(xùn):提高少數(shù)民族雙語教師漢語水平的有效途徑[J]. 王阿舒.  新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2006(02)
[3]教師的“教學(xué)能力”與“自我教育力”[J]. 鐘啟泉.  上海教育科研. 1998(09)



本文編號：3659860