發(fā)布時間：2022-02-20 16:50

　　本文主要探討以課內(nèi)實驗實訓為主體,以課外科技文化文體活動為有益補充,以校外實習實踐活動作為延伸,形成第一、第二、第三課堂的融合,改革實踐教學模式,更好地培養(yǎng)學生的通識能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及職業(yè)發(fā)展與社會適應能力,提升實踐教學質(zhì)量。 

【文章來源】：職業(yè). 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“三課堂”聯(lián)動的內(nèi)涵
二、改革實踐教學的途徑
    （一）以第一課堂為基礎(chǔ)，優(yōu)化實踐教學
    （二）以第二課堂為補充，強化實踐教學
    （三）以第三課堂為導向，拓展實踐教學
三、改革實踐教學的保障措施
    （一）建立健全保障實踐教學的制度
    （二）切實加強教師隊伍建設(shè)
    （三）為學生打造良好的實踐平臺


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“三課堂”聯(lián)動的實踐教學一體化系統(tǒng)構(gòu)建研究——以高校英語師范專業(yè)為例[J]. 鄒娟.  新課程研究(中旬刊). 2016(06)
[2]深化實踐教學改革的探索:“三課堂融合”模式[J]. 何劍.  實驗室研究與探索. 2014(07)



本文編號：3635454