信息時(shí)代產(chǎn)業(yè)變革拉動(dòng)職業(yè)教育體系的變革,作為一名教育者要深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)融入職業(yè)教育教學(xué)全面轉(zhuǎn)型是必然趨勢(shì)。立足于學(xué)生信息化能力的發(fā)展,創(chuàng)新信息化教學(xué)的模式,謀求職業(yè)教育特色數(shù)字資源共享與應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生開展線上線下相結(jié)合的"混合學(xué)習(xí)"模式,是時(shí)代賦予每一位職教人的新的歷史使命。作為一名高職院校的語(yǔ)文教師,筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)信息化背景下的基于資源庫(kù)建設(shè)的"混合學(xué)習(xí)"的微課教學(xué)在《應(yīng)用文寫作》這門課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐,并進(jìn)行了一些思考和探索。 

【文章來(lái)源】：傳播力研究. 2020,4(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、資源庫(kù)微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)
    (一)短小精悍,切實(shí)有效
    (二)以“使用者為中心”,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)
    (三)提升教師素養(yǎng)
    (四)助力學(xué)科資源庫(kù)的建設(shè)
二、資源庫(kù)微課教學(xué)存在問(wèn)題
    (一)微課質(zhì)量層面
    (二)教師層面
    (三)學(xué)生層面
三、微課教學(xué)的反思
    (一)做好微課教學(xué)設(shè)計(jì),提升微課教學(xué)效果
    (二)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量,共建微課資源庫(kù)
    (三)微課建設(shè)需要學(xué)校層面支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]微課運(yùn)用于“應(yīng)用文寫作”課程之教學(xué)反思[J]. 趙玥.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(04)
[2]大數(shù)據(jù)視域下應(yīng)用文寫作教學(xué)方法探微[J]. 趙曉梅.  文學(xué)教育(上). 2019(03)
[3]高職應(yīng)用文寫作課堂教學(xué)中的微課應(yīng)用[J]. 徐思銘.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(06)



本文編號(hào)：3542439