本研究嘗試從研究背景和理論基礎出發(fā),對國內外"以寫促學"研究進行對比分析。分析表明,國內外有關該議題研究的背景不同、視角有別,國外研究多從寫作的內部視角出發(fā),側重于寫作本身的特性與語言學習的契合,而國內則注重寫作的外部促學機制,強調情感和輸入材料等在寫作語言促學中的重要性及其影響。 

【文章來源】：考試與評價(大學英語教研版). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 國內外以寫促學研究背景分析
    2.1 國外以寫促學研究背景
    2.2 國內以寫促學研究背景
3. 國內外寫作語言促學機理研究對比
    3.1 國外寫作語言促學機理研究
    3.2 國內以寫促學研究理論出發(fā)點
4．結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]二語習得“以寫促學”的理據及其路徑[J]. 李紹鵬,楊連瑞.  北京第二外國語學院學報. 2019(03)
[2]“產出導向法”與對外漢語教學[J]. 文秋芳.  世界漢語教學. 2018(03)
[3]從“以寫促學”到“以續(xù)促學”[J]. 王初明.  外語教學與研究. 2017(04)
[4]“產出導向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[5]讀后續(xù)寫何以有效促學[J]. 王初明.  外語教學與研究. 2015(05)
[6]構建“產出導向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學與研究. 2015(04)
[7]讀后續(xù)寫——提高外語學習效率的一種有效方法[J]. 王初明.  外語界. 2012(05)
[8]以寫促學——一項英語寫作教學改革的試驗[J]. 王初明,牛瑞英,鄭小湘.  外語教學與研究. 2000(03)



本文編號：3526835