本文以漢語詞類系統(tǒng)中的特殊范疇——區(qū)別詞為例,從構(gòu)式形義關(guān)系的角度系統(tǒng)考察區(qū)別詞習(xí)得中的形義失配表現(xiàn)和適配情況,并從形義關(guān)系匹配的參差性入手分析學(xué)習(xí)者構(gòu)式意識的發(fā)展層級。區(qū)別詞習(xí)得的特殊性揭示了構(gòu)式習(xí)得中的一般性問題,對認(rèn)識整個詞類范疇的習(xí)得規(guī)律也很有啟發(fā)�；诖�,本文以區(qū)別詞這個邊緣現(xiàn)象的習(xí)得為切入點來探討詞類范疇習(xí)得的普遍性問題,進而對基于特殊形義關(guān)系的構(gòu)式習(xí)得研究路徑在偏誤分析中的理論價值和實踐意義做出新的思考。本文最后探討了邊緣現(xiàn)象、特殊范疇的理論地位問題。 

【文章來源】：世界漢語教學(xué). 2020,34(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：14 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 區(qū)別詞習(xí)得的整體分布情況
三 區(qū)別詞習(xí)得中的形義失配表現(xiàn)
    3.1 構(gòu)件習(xí)得中的形義失配
        3.1.1 詞義的偏離
        3.1.2 詞形的偏離
        3.1.3 詞義和詞形的失配
    3.2 構(gòu)體習(xí)得中的形義失配
        3.2.1 完全圖式性構(gòu)體中的失配
            3.2.1.1 “X+N”構(gòu)體中的失配
            3.2.1.2 “X+VP、S+V+X、S+X”等構(gòu)體中的失配
        3.2.2 局部圖式性構(gòu)體中的失配
            3.2.2.1 “非+X、是+X+的”構(gòu)體中的失配
            3.2.2.2 詞項與特定結(jié)構(gòu)的雜糅
四 區(qū)別詞形義匹配過程中構(gòu)式意識的形成
五 從區(qū)別詞習(xí)得看詞類范疇習(xí)得的普遍性問題
六 余論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]句式意義分析的觀念、路徑和原則——以“把”字句為例[J]. 施春宏.  漢語學(xué)報. 2019(01)
[2]漢語構(gòu)式二語習(xí)得研究的理論思考[J]. 施春宏,邱瑩,蔡淑美.  語言教學(xué)與研究. 2017(05)
[3]互動構(gòu)式語法的基本理念及其研究路徑[J]. 施春宏.  當(dāng)代修辭學(xué). 2016(02)
[4]區(qū)別詞羨余標(biāo)記的泛化擴張與老牌區(qū)別詞再造[J]. 劉春卉.  漢語學(xué)習(xí). 2015(05)
[5]基于漢語中介語語料庫的二價名詞習(xí)得研究[J]. 蔡淑美,施春宏.  語言文字應(yīng)用. 2014(02)
[6]漢語準(zhǔn)價動詞的二語習(xí)得表現(xiàn)及其內(nèi)在機制[J]. 楊圳,施春宏.  世界漢語教學(xué). 2013(04)
[7]句式分析中的構(gòu)式觀及相關(guān)理論問題[J]. 施春宏.  漢語學(xué)報. 2013(02)
[8]區(qū)別詞的語義類聚與功能游移[J]. 仝國斌.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(06)
[9]面向第二語言教學(xué)漢語構(gòu)式研究的基本狀況和研究取向[J]. 施春宏.  語言教學(xué)與研究. 2011(06)
[10]漢語中介語介詞性框式結(jié)構(gòu)的偏誤分析[J]. 黃理秋,施春宏.  華文教學(xué)與研究. 2010(03)

碩士論文
[1]對外漢語教學(xué)中的區(qū)別詞研究[D]. 謝琳琳.遼寧師范大學(xué) 2011
[2]現(xiàn)代漢語區(qū)別詞研究[D]. 張素玲.上海師范大學(xué) 2006



本文編號：3524624