近二十年來,語言測試界圍繞效度的定義和范疇展開了激烈討論,出現(xiàn)了新的效度理論。國內(nèi)研究者也開始重視效度理論的發(fā)展,并提出了語言測試公平性檢驗(yàn)框架。本文首先梳理有關(guān)效度定義的討論及四個(gè)派別的不同觀點(diǎn),然后介紹基于論證和證據(jù)的效度理論、公平效度理論和行動(dòng)理論視角下面向改革的考試效度理論,最后對我國語言考試效度驗(yàn)證提出一些建議。 

【文章來源】：現(xiàn)代外語. 2020,43(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

解釋性論證的推理鏈（Kane 2006)

Weir(2005)提出了基于證據(jù)的效度理論框架，認(rèn)為效度證據(jù)的收集可以從五個(gè)方面著手：基于理論的效度、語境效度、評分效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、后果效度。前兩個(gè)方面的證據(jù)需在考前收集，考試設(shè)計(jì)階段就應(yīng)明確考查的能力以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中挑選典型任務(wù)來體現(xiàn)這些能力；后三個(gè)方面的證據(jù)在考后收集，主要依據(jù)統(tǒng)計(jì)方法評估考試分?jǐn)?shù)的信度和考試分?jǐn)?shù)與外部標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)度，以及考試使用對利益相關(guān)者產(chǎn)生的反撥作用或社會(huì)后果(Hubbell 2005)。這一框架又被稱為社會(huì)-認(rèn)知效度框架，把不同的社會(huì)認(rèn)知心理模型和基于理論的效度聯(lián)系起來，避免了僅在效度理論體系內(nèi)循環(huán)的缺點(diǎn)。基于證據(jù)的效度理論框架主要關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的解釋，雖然后果效度是重要的證據(jù)來源，考試后果卻未得到詳細(xì)闡述。同時(shí)，對應(yīng)試者行為內(nèi)部過程的描述也過于簡單和程式化(張新玲2007)，并且未徹底擺脫傳統(tǒng)分類效度的影響，各種效度證據(jù)被分門別類，沒有形成一個(gè)有機(jī)、連貫的整體。3.1.2 評價(jià)使用論證

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]AUA框架——語言測評理論的新發(fā)展[J]. 徐啟龍.  外語電化教學(xué). 2012(01)
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本文編號(hào)：3506799