本文關(guān)鍵詞：越南學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,中國與世界各國之間的關(guān)系越來越密切,許多國家紛紛開設(shè)漢語課,越南也不例外。越南人用漢字的歷史可以追溯到幾千年以前,雖然漢語的教學(xué)時有起落,但漢字一直被越南人民重視并且稱之為“圣字”、“賢字”、“儒字”漢語與漢字在越南的地位可見一斑。本人對漢字十分有興趣,不論以前學(xué)習(xí)漢語,還是現(xiàn)在教授漢語,本人都十分重視漢字教學(xué),因為漢字是漢語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。很多越南學(xué)生喜歡學(xué)漢語是因為他們對漢字有興趣,想了解漢字的文化內(nèi)涵,但是由于師資有限,教材不完備等原因,漢字已成為越南漢語學(xué)習(xí)者的障礙。 本人在中央民族大學(xué)國際教育學(xué)院學(xué)習(xí)研究期間,在導(dǎo)師的指導(dǎo)之下,針對越南學(xué)生的漢字障礙展開了一些研究,目的是為了探討可行的教學(xué)策略,同時希望畢業(yè)以后能為母校提高漢語教學(xué)質(zhì)量、推廣漢語教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。本人在實習(xí)期間收集了越南大學(xué)生的494份試卷,找出了564個書寫偏誤現(xiàn)象,之后分析了學(xué)生漢字書寫偏誤的成因和他們學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)、書寫偏誤規(guī)律,進(jìn)而找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,改善“重語輕文”的現(xiàn)狀。本論文包括：第一章：緒論；第二章：越南學(xué)生漢字偏誤分析；第三章：越南學(xué)生漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)；第四章：越南學(xué)生漢字教學(xué)策略。 希望本研究能為同行教師提供教學(xué)借鑒,幫助越南學(xué)生降低漢字學(xué)習(xí)的困難,使他們逐漸喜愛漢字,并吸引更多的人學(xué)習(xí)漢語。
【關(guān)鍵詞】：越南學(xué)生 漢字書寫 偏誤分析 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要2-3
• ABSTRACT3-8
• 第一章 緒論8-17
• 第一節(jié) 研究的緣起和選題意義8-11
• 一、選題的緣起8
• 二、漢字偏誤分析在越南漢語教學(xué)中的重要性8-10
• 三、目前針對越南學(xué)生的漢字偏誤分析尚不充分,需要進(jìn)一步展開討論10-11
• 四、為越南漢字教學(xué)及非目的語環(huán)境下漢字教學(xué)研究提供參考11
• 第二節(jié) 漢字偏誤研究綜述11-14
• 一、中國學(xué)者對漢字偏誤的研究11-13
• 二、越南漢字偏誤分析研究狀況13-14
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容和研究方法14-17
• 一、研究內(nèi)容14-15
• (一) 越南學(xué)生在母語環(huán)境下書寫漢字的偏誤及其成因14-15
• (二) 越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)15
• (三) 越南學(xué)生漢字教學(xué)策略15
• 二、研究方法15-17
• (一) 文獻(xiàn)資料研究15-16
• (二) 語料分析16
• (三) 統(tǒng)計分析16
• (四) 訪談16
• (五) 實踐法16-17
• 第二章 越南學(xué)生漢字偏誤分析17-34
• 第一節(jié) 偏誤類型17-25
• 一、筆畫偏誤17-19
• (一) 筆畫17-18
• (二) 筆畫的混淆產(chǎn)生的偏誤18-19
• 二、部件偏誤19-21
• (一) 部件的改換19-20
• (二) 部件的增減20
• (三) 部件的變形20-21
• 三、結(jié)構(gòu)偏誤21-22
• (一) 混淆上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)22
• 四、整字22-25
• (一) 同音字偏誤23
• (二) 形近別字23-24
• (三) 字形分散24-25
• 第二節(jié) 偏誤成因25-29
• 一、筆畫偏誤成因25-26
• (一) 對漢字的細(xì)節(jié)認(rèn)知25
• (二) 教師不重視筆畫教學(xué)25
• (三) 越南學(xué)生對漢字筆畫形狀的認(rèn)知不敏感25-26
• 二、部件偏誤成因26-27
• (一) 筆畫偏誤引起部件偏誤26
• (二) 受前、后字的影響26
• (三) 教師講解不到位26
• (四) 母語的負(fù)遷移26-27
• 三、結(jié)構(gòu)偏誤成因27
• (一) 上下結(jié)構(gòu)的漢字少27
• (二) 教師忽視漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)27
• (三) 教師錯誤拆分漢字結(jié)構(gòu)27
• 四、整字偏誤成因27-29
• (一) 同音字偏誤28
• (二) 形近別字28
• (三) 字形分散28-29
• 第三節(jié) 數(shù)據(jù)分析與討論29-34
• 一、語料統(tǒng)計29
• 二、偏誤分布及各種偏誤的差異性29-32
• 三、識字量與漢字偏誤的關(guān)系32-34
• (一) 初級階段32-33
• (二) 中級階段33
• (三) 高級階段33-34
• 第三章 越南學(xué)生漢字學(xué)習(xí)特點(diǎn)及書寫規(guī)律34-38
• 第一節(jié) 越南學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)34-37
• 一、越南語對漢字學(xué)習(xí)的影響34-35
• (一) 有利因素35
• (二) 干擾因素35
• 二、越南學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)35-37
• (一) 越南漢語學(xué)習(xí)者大部分是"有漢字背景"的成年人35-36
• (二) 越南漢語學(xué)習(xí)者屬于"拼音文字背景"36
• (三) 越南學(xué)生漢字書寫偏誤情況復(fù)雜36-37
• 第二節(jié) 越南學(xué)生漢字書寫偏誤規(guī)律37-38
• 一、初、中級階段形近的部件易被改換37
• 二、母語影響漢字書寫37
• 三、初、中級階段上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)易混淆37
• 四、水平越高同音字偏誤越多37-38
• 第四章 越南學(xué)生漢字教學(xué)策略38-49
• 第一節(jié) 研究反思38-40
• 一、越南學(xué)生使用拼音文字38-39
• 二、易受前、后字部件的影響39
• 三、對漢字構(gòu)字理據(jù)認(rèn)知不足39
• 四、沒有從構(gòu)形和意義兩方面理解漢字39
• 五、缺乏對漢字整字的審美觀39-40
• 第二節(jié) 越南學(xué)生漢字教學(xué)策略40-47
• 一、制定漢字教學(xué)大綱40-41
• (一) 大學(xué)一年級40-41
• (二) 大學(xué)二年級41
• 二、進(jìn)行全面漢字教學(xué),強(qiáng)調(diào)"部件教學(xué)"41-44
• (一) 初級階段進(jìn)行筆畫部件教學(xué)42
• (二) 整字教學(xué)42-43
• (三) 重視部件教學(xué)43-44
• 三、利用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體進(jìn)行漢字教學(xué)44-45
• (一) 使用現(xiàn)代技術(shù)和多媒體進(jìn)行漢字教學(xué)44-45
• (二) 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行漢字教學(xué)的優(yōu)勢45
• 四、編寫本土化漢字課教材45
• 五、課堂上適時糾正學(xué)生的漢字書寫偏誤45-47
• (一) 集體糾正46
• (二) 個別糾正46-47
• 第三節(jié) 結(jié)語47-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-60
• 后記60

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 祁廣謀;;漢語漢字在越南的傳播及其文化意義分析[J];東南亞研究;2006年05期

2 張柯;;試論外國留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)與教學(xué)策略[J];高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年04期

3 伍巍;對外漢語教學(xué)中的漢字教學(xué)探討[J];廣州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2004年07期

4 胥宇虹;;漢字教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重中之重[J];貴州民族學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年04期

5 董福升;;對外漢字教學(xué)的原則與方法[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報;2008年03期

6 王笑楠;;越南留學(xué)生漢字書寫偏誤分析[J];華章;2009年08期

7 原新梅;非漢字文化圈留學(xué)生漢字偏誤“鏡像錯位”析[J];河南社會科學(xué);2003年06期

8 翟英華;談對外漢語教學(xué)中糾正錯誤的技巧與方法[J];佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;2001年04期

9 周健,尉萬傳;研究學(xué)習(xí)策略 改進(jìn)漢字教學(xué)[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2004年01期

10 安然;單韻鳴;;非漢字圈學(xué)生書寫漢字及修正過程的個案研究[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報;2006年03期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 施正宇;;外國留學(xué)生形符書寫偏誤分析[A];第六屆國際漢語教學(xué)討論會論文選[C];1999年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 花玉山;漢越音與字喃研究[D];南京師范大學(xué);2005年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 彭路;漢字的民族文化特征與漢字教學(xué)[D];湖南師范大學(xué);2008年

2 董博;網(wǎng)絡(luò)輔助對外漢字教學(xué)優(yōu)化研究[D];山東大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：越南學(xué)生漢字偏誤分析及教學(xué)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：349688