二語寫作中的教師書面反饋一直是寫作教學研究界關注的焦點。盡管國外眾多研究者和寫作教師至今未對相關問題達成一致,但他們的探索對二語寫作教學有一定的啟發(fā)意義。國外對二語寫作中教師書面反饋的研究主要從三個角度進行:（1）反饋特征;（2）反饋有效性;（3）二語學習者對寫作反饋的態(tài)度與偏好。該文評述了以上三類研究,并認為教師應關注學生的個體差異與需求,注意提高書面反饋的質(zhì)量。此外,國內(nèi)研究者應以國外相關研究為指導,結合中國外語寫作課堂的實際情況,努力探索適合中國學生的教師書面反饋策略。 

【文章來源】：海外英語. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 二語寫作中教師書面反饋的特征研究
2 二語寫作中教師書面反饋的有效性研究
    2.1 糾錯性反饋的有效性研究
    2.2 非糾錯性反饋的有效性研究
3 二語學習者對教師書面反饋的態(tài)度與偏好研究
4 結束語



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