隨著中泰兩國教育、文化方面交流的日益頻繁,特別是“一帶一路”倡議的持續(xù)推進,越來越多的泰國人開始學習漢語和中華文化知識。在這樣的背景下,這些學習者對中華文化的認知程度和需求程度值得進行研究和探討。目前,學界對泰國漢語學習者的認知與需求程度進行專門研究的成果較少,為了有利于中華文化的傳播,本文選取了各類別的多個文化項目進行分析,調(diào)查皇太后大學漢學院漢語語言與文化專業(yè)的三個年級大學生的文化認知程度與需求情況,并根據(jù)實際情況,針對該學院學生的文化傳播提供一些意見和建議。本文通過調(diào)查該學院的漢語學習者,對比、分析不同水平、不同背景的學生在文化認知和需求上的差異,從而找到最合適的傳播內(nèi)容與傳播方式。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),該專業(yè)學生對于文化項目的認知差異較大,在認知途徑上采用較為普遍的傳播媒介;在文化需求調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學習者總體上對中華文化的需求量大,需求項目跨度大、種類多樣。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,筆者認為,漢語教學者需要根據(jù)學習者的特點進行文化內(nèi)容的選取,采取適當?shù)慕虒W方法,充分利用傳播媒體的優(yōu)勢,加強文化輸出,提高學生的認知程度,滿足學生的認知需求。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１?年齡分布圖??

通過了解被試者詞匯水平的調(diào)查統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)，被試者詞匯量在１５０－３００有３３人，詞匯量在６００－１２００的人數(shù)有７６人，詞匯量在２５００以上的有７７人。該項??調(diào)查結(jié)果基本與被試者漢語學習的時長相符合，大多數(shù)學習者的詞匯量在中、高級??階段，漢語水平較高。（圖３詞匯量水平）??８０??－??５０??４０?■國??＿?國詞匯量水平??Ｉ：?■?Ｉ?Ｉ??�！觥鰢�??１５０－３００?６００－１２００?２５００?以上??圖３詞匯量水平??

來華經(jīng)歷??試者是否有來華經(jīng)歷的調(diào)查結(jié)果當中，共４２人有來華經(jīng)歷，去過中國的有１４４人，占總?cè)藬?shù)的７７％。經(jīng)過對被試者的了來華經(jīng)歷的學生是通過皇太后大學與國內(nèi)高校交換體驗，以的，且大部分學生在大一、大二年級期間才有類似來華經(jīng)歷


本文編號：3425277