"一帶一路"建設的實施對我國積極參與全球教育治理產生了深遠影響。在打造中國教育國際品牌的過程中,教師應在傳授漢語知識的同時充分挖掘蘊含于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的思想政治元素,著力培養(yǎng)國際學生的知華、友華、愛華情懷。本研究針對國際學生漢語課堂"課程思政"的現(xiàn)狀和問題,提出解決對策,探索漢語課程思政育人的實施途徑,從而服務于推進中國高等教育國際化。 

【文章來源】：河南教育(高教). 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、國際學生漢語課堂“課程思政”的必然性
    （一）堅定文化自信的必然要求
    （二）提高教育質量的必然要求
    （三）國家外交戰(zhàn)略的必然要求
二、國際學生漢語課堂“課程思政”的可行性
    （一）漢語國際教育與“課程思政”目標的一致性
    （二）漢語國際教育本身蘊含著豐富的思政教育元素
三、國際學生漢語課堂“課程思政”的現(xiàn)狀和問題
    （一）課程的政治站位不夠高
    （二）課程設計并未凸顯思政元素
    （三）課程教學模式傳統(tǒng)、單一
四、國際學生漢語課堂“課程思政”的實施途徑
    （一）創(chuàng)新教學理念，明確思政教育目標，實施教學改革
    （二）提高教師思政修養(yǎng)，保障思政目標的實現(xiàn)
    （三）增強漢語課堂思政內容的吸引力，教學過程彰顯育人功能
    （四）改變教學模式，拓寬思政教育渠道
    （五）增加社會文化實踐活動，營造全方位的思政教育環(huán)境



本文編號：3399250