發(fā)布時間：2021-09-08 15:57

　　"實(shí)踐為用"就是將實(shí)踐作為教育的路徑,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂內(nèi)外,構(gòu)建立體化的實(shí)踐教學(xué)體系,以適應(yīng)社會發(fā)展對應(yīng)用型人才的迫切需要。現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺和寫作教學(xué)的融合為應(yīng)用寫作課程帶來了更多的改革思路。以"實(shí)踐"為教學(xué)導(dǎo)向,建構(gòu)線上線下混合式教學(xué)模式,正是對這一改革思路的有效回應(yīng)。文章從設(shè)置課程內(nèi)容、構(gòu)建混合式教學(xué)模式、改革評價體系三個方面探討以"實(shí)踐為用"為導(dǎo)向的大學(xué)生應(yīng)用寫作能力混合式培養(yǎng)路徑,以提升教學(xué)效果,為應(yīng)用寫作課程在新時代的改革提供新思路。 

【文章來源】：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,13(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

應(yīng)用寫作課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)方式關(guān)系

基于多年的課程教學(xué)實(shí)踐,參考混合式教學(xué)的一般流程,建構(gòu)了線上線下混合式教學(xué)的模式圖,如圖2所示。教學(xué)流程包括如下11個步驟:確定主題→準(zhǔn)備教學(xué)資源→案例推送→學(xué)習(xí)微課→課堂導(dǎo)入→寫作練習(xí)→總結(jié)反饋→提升講解→教學(xué)評價→復(fù)習(xí)鞏固→綜合評估。2.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于慕課、微課混合式教學(xué)模式及其資源開發(fā)與應(yīng)用[J]. 馬曉燕.  寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[2]大學(xué)生就業(yè)能力提升動態(tài)跟進(jìn)模式研究[J]. 馬寧,李紅英.  中國大學(xué)生就業(yè). 2013(18)
[3]素質(zhì)為本 實(shí)踐為用 面向主流 培養(yǎng)高手[J]. 胡顯章.  新聞戰(zhàn)線. 2005(09)
[4]教育:人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動[J]. 魯潔.  教育研究. 1998(09)



本文編號：3391066